中职生《机械基础》课堂质量的探析
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[摘要]《机械基础》这门课程是机械专业学生的一门必修课，特点：基本概念、基本理论多，内容抽象，实践性强，与实际生产联系紧密。所谓中职生，就是培养目标为生产服务一线的操作人员，特点：文化基础差，自信心不足，心态不积极、厌学情绪严重、无升学压力，社会实践经验浅等。
[中图分类号]G63 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0027-01
《机械基础》不仅是一门必修课，而且还是机械类课程的一门重要基础课程，它的学习成败将影响了其他专业课程的学习。实践证明，学校教具和设备的缺乏，加上机械基础这门课程本身有一定的枯燥性，极易使学生产生惧学和弃学的情绪。如何让学生在《机械基础》这门学科的学习中，建立学习兴趣、增强学习自信心、激发思维，培养实践能力。如何让教师的机械基础课堂不再死气沉沉、学之无味。针对这一问题，我在本文中有一些浅显的探析，与大家交流分享。
1.培养学生直接兴趣，创建快乐课堂
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子的这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。正所谓“兴趣是最好的老师”，当一个人对一门科目产生了浓厚的兴趣之后，自然就会学得比别人好，由此可见兴趣的重要性。但是兴趣的培养也是很有讲究的，它就好比撒在学生心田里的一粒小小的火种，如何让他成为熊熊烈火，是需要我们小心呵护的，旺起来。风大了会灭，风小了燃不起来，柴草太紧、太松、潮湿都不行。那么，如何在这个课堂中培养学生的兴趣呢？
首先，火种的播撒辰光很重要：第一堂课要有足够的吸引力，要给他们一个新知识的冲击。本课程理论性较强，很多书本上讲解的内容比较抽象，如果只是满堂灌，导致的后果就是一大片的学生无精打采，昏昏欲睡。而教师只要一提到课外知识，几乎全班的学生都会热烈参与。第一堂课可以先将整本书中的所有机构用举生活生产中实例的方法导入，如脚踏式缝纫机、火车车轮的联动机构、电风扇的摇头装置等来简单介绍铰链四杆机构；电影放映机的卷片机构介绍槽轮机构这一间歇运动机构；汽车的变速箱、减速器等来介绍齿轮传动的有关内容；还有举千斤顶、车床横刀架、台虎钳——螺旋机构，这些学生技术实训时接触到的和他们进行讨论交流。当然，整个过程可以让学生畅所欲言，同时，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。如我们在骑自行车反转踏板时，自行车却为什么不会实现倒车？再来，卷扬机在提升货物之后，尽管机器已经停止工作，但货物却为什么不会下降，而是稳稳地停在空中？还有，缝纫机踏板为什么有时候会出现卡死，踏不动的情况？这些实用性很强的实例对学生有很大的吸引力，使学生既想学、又能学；既激发了其学习兴趣，又调动了其积极性和主动性。
其次，多表扬，少批评。中职生多处于叛逆的年纪，很多时候显得桀骜不驯，自尊心敏感而又脆弱。大部分中职生在初中时段学习过程中也许经常受到批评，遭遇冷淡、不理睬的态度，他们求知的积极性已经被挫伤。若现在的学习过程仍然遭受这些待遇，那么他的学习积极性就会被彻底瓦解。每个学生都喜欢被老师重视的感觉，尤其是学机械的男生比较多，其实只要稍加“哄一哄”，我相信，学生的学习态度会大有改观。
最后，注重课堂的反馈。如课堂上的察言观色、个别提问、课外作业、测试考试等，这些都是为了从学生那里取得反馈信息从而改进教学。精美的课件、精彩的讲授固然重要，如果能做好课堂的反馈，那这堂课就是如虎添翼。我听了一位老教师的课，课堂的最后，这位老师在投影仪上提了一些选择题，让学生来抢答，很简单的一个方法，但是效果确实出奇的好，整个课堂的气氛都被活跃了起来。
2.利用多媒体辅助教学。提高课堂教学效率
现在是信息化普及的时代，《机械基础》的课件完全可以借由网络的力量来制作，我们可以取各大精品网站的教学精华，让自己的教学课件更完善、更精彩。即使课前备课有所失误，上课的时候可以随时联网，让学生观看视频，这不仅减轻了老师的教学负担，而且还提起了学生的学习兴趣，一举两得。
采用多媒体手段，可以使理论教学变得更加生动、形象。我们教师学过多遍且教过多遍，往往很难体会一个初学者在接受新概念、新知识时的茫然，以自己的主观想象代替学生的客观实际。如：离合器、联轴器、牛头刨床、剪板机、颚式破碎机等等一系列的新鲜名词，很多学生连听都没有听过，更不要提见到过。所以，首先我们要帮助他们的是要让他们看见实物图，有个初步的印象，才能进行接下来的教学。而多媒体为在只有黑板的时代的基础上提供了一个更好的教学平台。
3.分组学习，落实学生主体地位
现在的教育，学生在课堂被压抑的太久，课堂中缺少发言，即使是有学生发言，也是轻
声轻语，我们必须唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位。
分组教学是倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。现在的教学不再是“一支粉笔、一块黑板”的填鸭式教育，而应该创设出一种探讨研究的学习氛围，创设问题情境，引导和鼓励学生主动思考，提高和增强学生的参与度与参与意识。教师则是以指导者、协助者的身份来帮助学生分析和解决问题。分组教学还可以加强学生之间的交流与团结协作的能力，增强凝聚力，让学生体验成功的快乐，增强学习的信心，拓宽是师生的视野。
4.理论联系实际，培养学生的实践能力
结合课堂教学，培养学生自制教具的能力。铰链丝杆机构这一块，完全可以让学生自我发挥，利用课余时间自制铰链丝杆机构。现在大多数的中职学校都配有实训设备，完全可以让学生在数控机床上面加工一个铰链丝杆机构，不仅动手能力得到提高，而且还可以为参加技能竞赛的学生提供一次锻炼的机会，既增强了学生的动手能力又巩固和加深了理论知识。