初中化学教学活动策略

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所谓化学教学策略，就是为了实现教学目标，完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案，它是实施教学活动的根本依据，是教学设计的中心环节，其主要作用就是根据特定的教学条件和需要制定出向学生提供教学信息、引导其活动的最佳方式方法和步骤.教学策略是重点研究“如何教”一类的问题，它包括教学内容、教学思路、教学方法等一系列有助于最优实现既定教学目标的工作方式.针对中学生的认知特点，要想让学生轻松、深刻理解学好化学这门课程，教者应当从课前、课堂、课后三个方面设计得当的教学策略，在教学中将会取得事半功倍的效果.

一、课前探究指导策略

新课改形势下的教育，是把学习的内容拓展到了课前，延伸到了课后，这样给了学生很多的学习机会和发展空间.《化学》课程标准告诉我们，这是一门以青少年的生活为基础，以培养良好实验技能、乐于探究、热爱生活的新时代青少年为目标的活动型综合课程.教学的课前准备是教学活动的需要，也是培养学生自主学习能力和分析处理信息能力的重要手段，是培养学生探究能力的有效途径之一.学生可以在课前对这次活动主题进行相应的课前体验、资料收集、准备素材等丰富多彩的活动.

在上《金属的性质》这节课时，在两个班都进行了同样的教学设计，但是由于2班的学生没有准备充足的关于“金属”的材料，课堂上仅靠教师的引导显得很单调，很被动.教学效果不好，而1班的学生在课前却搜集到了许多素材，有的带来了消防器材的照片，有的准备了铁钉和铜线，有的甚至还弄到了金、银（首饰链），有许多老师都没有准备到的东西，学生却找到了，整节课学生心潮起伏，求知欲高涨，师生互动配合达到最理想状态.这让我们在感慨学生潜力的同时，还感受到课前探究活动关系到整堂课活动的开展，要引起老师们足够的重视.教师对学生的课前探究做出明确的要求和必要的引导、示范，这样更能有利于学生高效地进行活动，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣.

二、课堂活动设计策略

在教学实践中，我们经常能感受到学生的主体性地位，因为这门课程是以学生直接参与丰富多彩的实验、实践活动为主要教学形式去展开教学的.活动是课程的呈现形式，是课程实施的“灵魂”.所以，我们在设计课堂活动时就应该注意以下问题：

1.利用多媒体，使教学内容“活”起来化学是一门宏观现象后面藏着微观本质的自然科学，现象是它的特点，微观抽象性是它的难点；同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、生活、生产实际联系又非常紧密……；基于以上种种特点，为我们中学化学多媒体课件的制作提供了丰富多彩的素材，而操作简单、功能强大的各种软件又为我们中学化学课件的制作提供了技术保证.化学课上利用多媒体进行辅助教学就有很多优点，其形象直观，能增强学生的记忆和对重点难点的理解；其交互性有利于激发学生的学习兴趣和发挥学生学习主体的作用.如学习《金属矿物与冶炼》这一节课时，通过多媒体投影课件，显示生活中的金属器材图片，有自行车、汽车、铁塔架、钛锅、钢笔、铝合金门窗等近十种日常金属器材，并附有旁边：我是金属，是人类忠实的朋友，在人类文明的发展过程中，我总是扮演着“铮铮铁骨”的角色，其实，我是从矿石中“千锤百炼”形成的.从课件展示常见的金属矿物图片，提示金属冶炼的原理、还原反应的特点，至于“钢铁是怎样炼成的”，由学生通过实验活动去切身体会.由此，激发学生的探索热情，激发了学生强烈的求知欲.

2.联系生活实际，使教学内容“实”起来化学课要培养学生热爱生活、了解自然，做对社会有用、有责任的人.因此，在设计教学活动时不能脱离生活、脱离社会实际来进行.只有来自于学生生活中东西才能在最大程度上让学生乐于接受.在第一次上化学课，我就为学生搭建自由表现的舞台：布置学生搜集与化学有关的物品商标、说明书及现代高科技复合材料等有关信息资料.接着让学生自由地全部展示从食盐、味精、醋到人造革、化纤，从学习用品的纸、墨、橡皮到涂改液、自动铅笔，从自然界中的空气、水到土壤、演示，从矿泉水、汇源果汁到果冻、方便面……学生尽情展示纷纷参与，表现欲望空前高涨，教师在整个教学过程中起组织、点拨、协助、控制作用.

三、课后实践活动策略

通过对《化学课程标准》课堂教学实施，可以帮助学生认识化学对社会发展的作用，从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，初步了解化学制品对人类健康的影响；懂得运用化学知识和方法去治理环境、合理开发和利用化学资源.但课堂上教学的结束并不等于教育的结束.课后实践活动的开展仍然离不开教师的关注和指导，老师们应及时捕捉各种有利于学生实践的契机，将社会实践活动与其他学科的实践活动相结合，形成良好的情感态度价值观.新教材中设置了大量的“资料”、“化学・技术・社会”、“拓展性课题”等栏目，可以要求学生课后去阅读和理解这些栏目，并要求学生写出阅读笔记，谈出自己的感受和体会，还可以让学生课后去查找与教材有关的资料.例如：让学生查找沼气的主要成分、沼气的发展史，比较天然气、煤气、液化石油气的优缺点.实践半年来，我发现学生的知识面扩大了，思维和见识更加开阔了.学生自主学习，养成了通过查阅资料了解有关化学的发展、联系生产实际的知识及有关社会热点、焦点问题的习惯，从而缩小了学生在校学习的相对稳定的基础知识与社会生产、人们生活、科学技术日新月异的发展变化之间的距离.为此，我们也将收集的一些与教学相关的化学资料和最新科研成果推荐给学生，让学生阅读，这样更增强知识的时效性.