班主任表扬学生的五大艺术

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在教师的育人工作中，批评和表扬是两种常用且重要的手段。不恰当的批评有时很可能“点金成石”，毁掉一个学生的一生；不经意间的一次表扬则往往可能“点石成金”，转变一个学生，成就一个学生。做为对学生的前途有着重要影响的教育工作者――班主任，更应该善于运用表扬这一手段，熟练掌握以下表扬艺术。

一、多多表扬

“好孩子是夸出来的”，从某种意义上说，的确如此。因为人人都希望被重视，被肯定，被赏识。这是人的社会需要中一种非常正常的高级精神需要，它存在于每一个人身上，存在于每个人内心深处，成年人如此，学生更是这样。做为教师，更应该充分理解学生这种心理，尽可能地满足他们的这种需要。因此，要想成为一名优秀的教师，一定要有强烈的表扬意识，多使用表扬，不要让表扬成了学生的“奢侈品”。

二、及时表扬

当学生有了成绩，有了进步，做了好事时，他们非常渴望能够及时得到教师的肯定和赞赏。如果表扬迟了或是忘了表扬，则会刺伤孩子们稚嫩的心灵，极大地打击他们的积极性。他们可能就会失去继续前进的动力。因此，表扬一定要及时，越及时效果越好。

三、公开表扬

常言道：“劝人于密室，扬人于公堂。”教师表扬学生时，要尽可能在人多的公开场合进行。能在全校大会上表扬的，力争在全校大会上表扬；不能在全校大会上表扬的，就在全班表扬；公开表扬之后，还可私下再对学生进行表扬鼓励，这样做效果会更好。

四、连续表扬

当学生受到表扬后，往往会发生一些积极的改变。他们往往会做出一些新的举动，渴望再次被老师表扬。此时，老师一定要注意表扬也要跟上，要对学生积极的行为给予再次的肯定。以趁机扩大“战果”，促使学生进一步朝着正确的方向发展。如果老师对学生新的成绩视而不见，则往往会挫伤学生的积极性和上进心，从而造成学生停止前进，甚至走向反面。在转变差生时更应该注意这一点。在差生开始转变的最初一段时间里，一定要注意对差生不断出现的进步进行连续表扬，这样才能让学生感觉到老师时刻都在期望着他，重视着他，帮助他们找到前进的信心和勇气，促使他们转向好的方向。

五、荣誉表扬

老师在表扬学生时不要仅仅局限于口头表扬，最好给学生一个荣誉称号。比如“学习标兵”“进步最大的好学生”“劳动模范”“文明学生”“见义勇为的小英雄”“校园十大小作家”“校园十大小记者”“校园十大小歌手”“校园体育健将”“诚信好少年”“爱心小天使”等等。最好给学生颁发证书或奖品（最好是能写“奖品”字样的笔记本）。还可把给学生的荣誉证书张贴在教室或学校显眼的位置进行公示，更可以写成喜报寄给家长。

（作者单位 陕西省渭南市白水县田家炳实验中学）