语文教学中的思想品德教育和审美教育

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇语文教学中的思想品德教育和审美教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

语文教学中渗透思想品德教育和审美教育是中学语文教学的基本原则。这项原则是根据语文思想内容和语文形式，语文学习中智育、德育、美育统一的规律以及语文教学中思想教育的特点确定的。它不仅体现了语文的特征和本质，同时也反映了语文教学的目的。作为一名中学语文教师，应该重视语文思想内容的教育，因为我们的职责是既要教书、还要育人。就是说，在传授学生知识的同时，还必须重视思想的教育，注重人才的培养。我们培养的学生将来应该是既要有用，还要是合格的优秀人才。

《教学大纲》规定中学语文教学的目的是“指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生视野，发展学生智力。激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生高尚健康的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。”中学语文教学大纲明确规定了语文教学中必须加强学生思想品德教育和审美情趣的培养。在教学中，教师如何才能把知识的传授与思想品德教育和审美情趣的培养有机地结合在一起呢？我认为可以从以下几个方面入手。

（1）在语文教学中，自觉把知识的学习和思想教育、审美教育联系在一起。比如，我在教育学生学习的《沁园春·雪》时，先是让学生通过阅读课文，理解句子，然后提问启发，培养学生的思维能力和想象能力。通过阅读、理解、想象，上阕中“千里冰封，万里雪飘”、“山舞银蛇，原驰蜡象”，一幅雄伟壮丽的高原雪景图展现在眼前，自然而然就给学生美的享受和熏陶。下阙中“数风流人物，还看今朝”，通过对历史人物的评论，肯定了创造历史的风流人物。结合当今的社会发展现实，学生明白了能使国家、民族繁荣富强、人民生活幸福美好的人，才算得上“风流人物”。这样的思想教育何其深刻。

（2）语文教学中要重视解读课文，循文求意、因意悟文。文学作品是思想品德教育和审美教育的重要材料。文学作品的教学具有可感的感性形式、吸引力和思维情感的感染力，渗透在作品中的思想品德教育都具有审美情趣的意味，审美教育中也具有思想品德教育的内涵。因此，语文教学更应重视解读课文，既要通过课文的语言文字的正确理解课文的思想内容，又要在领会课文思想内容的基础上加深对语言文字的理解。如教学朱自清的《春》一文，学生通过对课文的阅读知道是在歌颂春天，赞扬春天的美好。但结尾：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这三段抒情文字，它的内涵不仅只是赞美春天，而是在追求春天般的美好幸福生活。

在教学中我们可以启发学生思考讨论：①作者追求的美好幸福生活以前有过吗？②这样的生活给人怎样的感受？③怎样才能创造出这样的生活？

学生通过充分地思考讨论后，教师从文段中归纳出“新”、“美”、“力”可以看出，这种生活在作者生活的年代是不曾有过的，它必须通过“力”的创造才能实现，作者抒写《春》正是在用“力”描绘这样的生活并为之奋斗。教师还可以进一步激发学生思考：我们今天的生活难道不是作者描绘的那种生活吗？

由此可见，语文教学具有文学作品的吸引力和感染力，使人不自觉地在语文课的学习中被熏陶感染，潜移默化地接受思想的启迪。

在语文教学中，读、解课文是教学的重点，只有在读解课文后，才能把思想教育和审美教育有机地联系起来。要通过语文的语言文字正确理解课文的思想内容，又在领会课文思想内容的基础上加深对课文语言文字的理解。因此，在指导解读课文时，应抓住三个主要教学环节，即感知课文内容、理解语言文字、赏评精彩文段。各环节的教学都应体现知识传授、品德教育、审美情趣的培养的协调统一。感知课文内容要在语文基础知识的学习过程中培养认真学习的态度和踏实学习的作风：理解语言文字要通过语言字面的理解、语言意境的探讨培养审美情操；赏评精彩文段要领会作者是怎样把语文知识的运用、思想品德的教育、文学美境的描写有机地结合在一起的。从而体现教师“教书育人”的教学目的。