循序渐进教幼儿学会说话
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇循序渐进教幼儿学会说话范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
根据《3～6岁幼儿学习与发展指南》关于语言的目标，要求幼儿乐于与人交谈，听懂并会说普通话；清楚地讲述自己的经验、需要及感受等。人的语言交往包括两个内容，即口头语言交往和书面语言交往，二者并重。随着科技的迅猛发展，电脑在各个领域中得到日益广泛的应用，人和机器讲话，首先要求会说标准的普通话，同时说出的话要准确无误，通顺明白，具有逻辑性。因此，从幼儿教育到小学、中学、大学都应该重视受教育者的说话训练，努力做到“出口成章”。
但是，受教育者说话达到“出口成章”的水平并非一日之功，必须从幼儿起进行严格的训练。根据《3～6岁幼儿学习与发展指南》关于幼儿语言教育的要求，充分运用幼教教材，在幼儿学习语言的最佳时期，我采用循序渐进的教学原则，教幼儿学会说话。
一、教幼儿说一句完整的话
说话是为了表达意思。能够表达完整意思的话，就叫一句话。一句完整的话，至少应包括两个部分：前一部分表示要说的是什么人或什么事物，也就是表示“谁”或者“什么”；后一部分加以说明，也就是表示“做什么”或者“怎么样”。具备了这两部分，就是一句完整的话。在语言教育方面，首先训练幼儿敢说话和通顺完整地表达一句话。敢说话，就是鼓励幼儿大胆、轻松、无所顾虑地说话，培养幼儿说话的兴趣和习惯。通顺完整地表达一句话，就是训练幼儿说话通顺、连贯、合乎口语规范，不说没头没脑的话。这是最基本的要求。在幼儿刚入园不久时，我根据挂图和绘本教材进行幼儿说话的基本句式训练，要求幼儿会说一句完整的话。例如，观看小朋友午睡的挂图时，我先引导幼儿边看图边答话：
“图中画了几个人？”
“一个人。”
“一个怎样的人？”
“一个小朋友。”
“这位小朋友在什么地方？”
“这位小朋友在房间里。”
“他在房间里做什么？”
“他在房间里睡午觉。”
通过如此多次训练，幼儿不仅学会了看图，更主要的是懂得说话，且说得完整。
二、教幼儿说一小段连贯的话
在幼儿敢说、会说一句完整话的基础上，我教幼儿学说一小段连贯的话。由于每段话表达的意思不同，排列句子的具体办法也就不同。一般地说，合理安排句子的顺序，使它们连贯起来，有三种基本方式。我采用三种基本方式训练幼儿说一小段连贯的话。
第一，按照时间先后排列句子次序，先发生的事先说，后发生的事后说。比如：如厕时，老师陪同几个幼儿上厕所后，我引导幼儿先看后说：“什么时间？谁和谁干什么？谁先做什么？后做什么？最后做什么？”通过引导，大部分的幼儿都能说出一段连贯的话。
第二，按照人或事物所在的位置排列句子的次序。如“我们的活动室在哪里？”“活动室的前面有什么？”“活动室的四周有什么？”“活动室的后面有什么？”让幼儿说出“我们的活动室在一楼的中间，活动室的前面有老师的桌子，四周是我们的活动区，后面有我们的美工作品”这样一段连贯的话。
第三，按照事情的普遍性 、重要性来排列句子的次序。如吃鸡蛋，训练小朋友完整讲述“吃鸡蛋前要洗手，剥去鸡蛋壳，才可以吃。吃完了要去卫生间漱口。”
通过上述三种方式的反复训练，使幼儿在许多情况下说一段比较连贯的话。
三、有条理地说出一件小事
有些事情比较简单，用一段连贯的话就可以说清楚，但也有些事情比较复杂，只用一小段连贯的话还说不完整、说不清楚。要把相对于幼儿（大班）来说比较复杂的事告诉别人，就必须说几段连贯的话才行。在教育中，我着重运用两种方式，训练幼儿有条理地说出一件小事。
第一，按照“原因—经过—结果”的顺序进行说话训练。
如课间两个小朋友哭了，一个小朋友跑来告诉老师，我顺势引导：
老师问：“谁和谁哭了？”
小朋友说：“亮亮和娇娇哭了。”
老师问：“他们为什么哭了？”
小朋友说：“亮亮要吃娇娇的糖，娇娇不肯，亮亮就抢娇娇的糖。”
老师再问：“他们就打架了？”
小朋友说：“不是打架，他们抢来抢去就哭了。”
第二，按照“什么事—怎么做”的顺序进行说话训练。比如：“转告小事情。”“亮亮，老师要我告诉你，不能抢娇娇的糖吃，要你对娇娇说声对不起。娇娇，老师叫你也别哭了。”（老师要跟随其后及时纠正等）
四、能较清楚地说出自己的感受和体会
幼儿看完一个小片段镜头或者听了一个故事后，要求他们说出自己的感受或体会，对幼儿进行观察能力、思维能力和表达能力的综合训练，这是培养幼儿说话能力的一种重要形式。要使幼儿对某事或某人、某动物等能较清楚地说出自己的感受和体会，老师就应从“仔细观察”“认真听”“最喜欢或最讨厌什么”“为什么（原因）”等方面，引导小朋友说出自己真切的感受和体会。
诚然，教幼儿学会完整地说话并非一朝一夕的事情，老师要根据《3～6岁幼儿学习与发展指南》要求，按照由浅入深，由简到繁，由感性到理性的循序渐进的原则，在小班、中班、大班进行培养和训练。