新课改理念下对政治课教学的看法

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新课程教育理念认为，教育的本质是促进人的全面发展。正是由于这种情况，我们进行了教育教学的改革。政治新课程有自己的特殊性，不仅对教材的内容进行了整合，而且对政治教师的教和学生的学也提出了新的要求，这次整合要求从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，促进学生全面发展。面对这次新课程改，我认为要在以下几个方面有所改变。

一、教师教育观念要有所转变

中华文明源远流长、经久不息的发展历程中，教师起了非常重要的作用。可长期以来我们的教育理念，就是把传授知识看成唯一的教学目标，一切以传授知识为目的，其结果却是培养了许许多多的学习成绩很好，但实际能力很差的学生。这就要求我们必须改变那种只偏重知识传授，而忽视能力的教育观念。作为政治教师要对以往的教育教学进行认真反思，我们的态度应该是：陈旧的，已不适应现代教学的教育观念，要抛弃；有用的，可行的要继承和发扬，同时还要学习和掌握先进的教育观念。为此，教师要形成开放的教学观，不要把课堂教学封闭起来，要关注学生的学习需求，解放学生的心灵，重视知识与生活实际的联系，激发学生自主探究学习的愿望。在教学中做到重结论更应重过程，关注知识点掌握情况更应关注学生的全面发展。

二、要培养学生的创新能力

在新课改背景下，课堂教学要营造一个科学、民主的学习环境。引导学生思考，激发学生探究学问的兴趣，鼓励学生标新立异、大胆创新。创新意识和创新精神是创新的灵魂和动力，因此，学生要改变以往的学习方法，变被动学习为主动学习，心甘情愿地学习。在学习过程中要提出新问题，多角度思考。对待学生提出来的观点、问题，教师应做到充分肯定学生勇于探索的精神，允许学生提出一些不太成熟的观点，甚至是有问题的观点，作为教师不要嘲笑学生，更不要打击学生的积极性，要引导学生以科学的态度分析问题、认识问题，使学生在主动学习的过程中掌握知识，提升自己。作为教师，要根据学科特点，根据本地区、本学校的实际情况，创造性地使用新教材，这样才能真正达到新教材培养创新能力的育人宗旨，才能创造出新的教学模式，收到良好的效果。

三、组织学生多开展研究性学习

研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式，相对于传统教学而言，在培养学生的探究性学习能力、创造能力和创新精神方面具有巨大的优势。作为学生，要在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，多开展研究性活动来完成这一目标，要求学生从学校生活中选择和确定研究的专题，进行分析研究。但切记选题不要太大，也不要太难、太偏，要符合实际情况。对于研究的选题，要求学生进行大量信息的搜集，然后对搜集到的信息进行分析和判断，最后进行归纳和总结，得出正确的结论，且运用于实践中，并指导实践的发展。

四、要树立新型的师生关系

新课程背景下，教师在教学过程中应树立民主平等的师生观。这就要求在课堂教学中，教师不能始终摆出自己的观点，更不能自己一人说了算。这样做的不足是：学生一直处于听者、被动的地位，没有思考和参与的机会；学生一节课一直听到底，没有发表自己的意见和观点的机会，上课就没有兴趣了，也产生了疲劳感，这样在一定程度上也影响学生的听课情绪和教师的教学效果。因此，在课堂教学中，教师要善于观察学生的听课状况，察言观色，发现不同的情况要因势利导，有效掌控局面，驾驭课堂教学。所以教师在教学活动中，要扮演好课堂教学的组织者和学生学习的指导者。作为教师，不仅仅要育人，把学生教育好；还要育己，也就是不断完善自己，不断提升自己，实现自身的全面发展。这要求教师要不断地加强业务学习，要把教材吃透、弄懂，同时还要多看一些与课堂教学有关的课外书籍，多看新闻，及时了解国内外大事，同时了解史学方面的新观点。作为教师还要进行教学反思，在反思中不断总结经验教训，提高自己驾驭课堂的能力。

总之，一切都是发展变化的，我们的教育教学观念也要变化。要想跟上时代的步伐，只有不断创新、不断改革，才能不断促进教育教学的发展，推动人类文明的发展。