放飞想象,提升小学生的写作能力
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇放飞想象,提升小学生的写作能力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要：提升小学生写作能力的途径有很多。本文从写作能力与想象能力的关系进行阐述。写作能力与想象能力密切相关。写作能力的提升有赖于想象能力的发展，想象能力的发展会促进写作能力的提升。小学生作文的许多类型，大多离不开想象。教师在指导写作时，应鼓励学生要合理、大胆地想象，并倾注真情实感，这样才能写出想象奇特，形象生动的佳作。
关键词：小学生 想象能力 写作能力
有人曾说：没有想象力的民族是没有希望的民族。在变应试教育为素质教育的今天，想象越来越显得重要。大到创新教育，小到写作指导，都和想象有着不可分割的关系。著名作家刘绍棠13岁开始写作，15岁成名，著有《蒲柳人家》、《瓜棚柳巷》等27部作品。他在《老师领进门》一文中写道：“从事文学创造，需要丰富的想象力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。”
这就告诉我们：小学生要写出好作文，就得会想象。
一、想象与小学生作文
《语文课程标准》明确指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”想象就是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象虽然是新形象的创造，但它也来自客观现实。想象可以激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作空间，丰富学生的写作内容。在小学教材中，有许多类型的作文是要通过学生的想象来完成的。
1.看图作文。看图作文是小学生作文中比较常见的一种形式，它既能培养学生仔细观察的习惯，也能发展学生的想象。从低年级的看图写话开始，到中年级写段，再到高年级写篇逐步提升。看图的形式有看一幅图的，如三年级第一学期的《小熊找朋友》，要求仔细看图，图上画了哪些朋友，小熊身上怎么样，想想它为什么找不到朋友。也有看连续几幅图的，如三年级第二学期的《我想长大》，图画中的小男孩模仿爸爸的样子睡觉，正是他想长大的具体表现，注意图画与文章题目的关系，要紧扣题意展开想象。还有的是给了前几幅图，没有画后面的图的，要求先想后画再写，如四年级第一学期的《引人人胜的书》，入选的是德国著名漫画家卜劳恩的漫画作品，要求展开合理的想象，先把最后两幅图的意思想清楚，画一画，再编写一个完整的故事。看图作文要求学生仔细观察图画，分清主次，抓住重点，充分想象。观察是基础，想象是根本。这样，学生才能写出内容具体、情节生动和形象鲜明的文章。
2.命题作文。命题作文是小学生作文中最基本的一种形式，一般由老师命题，学生遵命写作；也有学生自主命题，自主完成作文；另外，还有半命题作文，即学生把题目补充完整以后，根据题目要求完成作文。它主要以写实为主，也有不少需要想象才能完成的作文。比如五年级第二学期的《飞向太空》，它是科幻类的命题作文，学生可以展开想象的翅膀，飞向太空，在太空看到了什么奇特的景物，遇到了哪些人，又干了什么事等等；还比如四年级第一学期的《如果我是……》，它是假想类的命题作文，学生先要把题目补充完整，再想象自己如果是老师，会成为怎样的老师，如果是市长，又会怎样为市民服务等，通过这篇文章把自己的理想、愿望、追求以及奇思妙想大胆地写下来。这样的命题作文，想象的空间大，学生可以自由发挥，因此往往能写出形象奇特新颖，让人耳目一新的作文。
3.扩写作文。扩写作文就是要把篇幅简短的文章写成内容充实、形象生动的文章。进行扩写作文训练，就是训练学生把文章写具体，写生动。扩写作文时，教师要鼓励学生展开丰富的想象，努力充实文章的内容，使人物的性格更鲜明，使故事的情节更感人。比如五年级第二学期的《老鼠开会》，就是要求扩写一则寓言故事，让学生想象老鼠在开会时说了些什么，它们说话时神态、动作、语气以及语调怎样等，再想象其他老鼠在听的时候的反应怎样等。要求学生联系以前看过的动画片，读过的童话故事，以及对老鼠的了解，展开合理的想象，进行写作。许多学生写出了既情趣盎然，又能给人启迪的佳作。
4.改写作文。改写作文其实就是一种变换体裁的训练。在小学阶段，教师教了一首古诗以后，可以让学生根据古诗描述的内容改写成一篇记叙文。一首只有几行字的古诗要改写成二、三百字的记叙文，并不是一件容易的事。这就需要小学生认真地读古诗，紧扣古诗的重点大胆地想象。如要求改写古诗《枫桥夜泊》时，学生紧紧抓住“江枫渔火对愁眠”的诗句，发挥想象：也许是因为赴京赶考，名落孙山，落寞回家而发愁，也许是生意失败，血本无归，无颜回家而担忧，也许是战乱祸及，四处漂泊，有家难回而忧虑等。学生在想象的基础上写出了一篇篇既与古诗相关，又各有特色的记叙文。
5.续写作文。续写作文就是给一个开头，让学生接着写下去，把文章写完。续写作文，学生应该根据开头，展开想象，想象故事该怎样发展，想象故事的结局该如何，然后根据想象完成续写的写作要求。如《我的爷爷》，给了这样一个开头：
我的爷爷已是70多岁的高龄，他退休在家闲不住，一直做着“义务医生”。
爷爷是一位中医，近年他自己身体也不好，患过“中风”，右手不方便了，只好用左手写病历，写处方。爸爸妈妈常劝爷爷，保重自己的身体要紧，不要再给人看病了。爷爷一个劲地摇头说：
“治病救人是医生的天职，看一个，治一个：看一个，救一个。”
一天，……
这篇作文要求学生写一个爷爷治病的事例，把文章补充完整。学生要续写作文《我的爷爷》，就应好好读读所给的开头，抓住人物的性格特点及优秀品质，即以爷爷医德高尚，医术高超为线索，贯穿全文，大胆想象爷爷是如何为病人着想，如何把病人医治痊愈的。这样，就能把文章写完整，写具体了。
二、为小学生作文插上想象的翅膀
我们说，小学生作文与想象有密切的关系，学生有了丰富的想象，就有可能写出内容具体，情节生动的作文。没有想象，小学生的作文也许就是一个死海，不起波澜；没有想象，小学生的作文也许就是一片沙漠，毫无生机：没有想象，小学生的作文也许就是一处荒源，没有希望。因此要写出别具特色、充满童趣的作文，就应该为作文插上想象的翅膀。
1.指导学生合理想象。要写好小学生作文，合理想象是基础。合理的想象和适度的虚构不但是文学创造的基本手段，也是小学生写作的基本方法。所谓合理的想象，也就是说想象是以现实生活为基础的想象。如果脱离现实，那想象就是无本之木，无源之水。因此，指导学生写好作文，适当想象，而且想象应该既是情理之中的，又是意料之外的。如指导学生写《我走进了动物王国》一文时，我们可以先让学生回忆一下自己读过的童话故事，特别是那些以动物为主角的故事，看看可以给自己一些什么启发，然后让学生展开合理想象，把童话故事写完整，写清楚。首先是故事的情节要合理，尽管是童话，但也要符合情理；其次，童话中的动物尽管是拟人化的，但还是应该具备动物自身的特点，如蜜蜂是勤劳的，狐狸是狡猾的，毒蛇是凶残的，松鼠是活泼的
……一句话，合理的想象是源于生活，又要高于生活。这样的想象使人信服，为文章增加可信度，提高表现力。
2.鼓励学生大胆想象。要求学生合理想象，不是要束缚学生的手脚，禁锢学生的思维，而是应该要鼓励学生展开大胆想象的翅膀，视通万里，心驰古今，不受时间的控制，没有空间的局限，自由地飞翔于天地之间。由于少年儿童的想象和成人的想象之间差别较大，教师应该要肯定学生新颖独特、别出心裁的想象，鼓励学生大胆虚构，积极幻想，甚至是“白日做梦”。如在指导学生写《奇妙的梦》时，有些学生感觉自己没做过梦，或者梦断断续续，醒来后就忘记了。因此老师要让学生知道，本次作文所写“梦”只是“引子”，关键是要借“梦”叙述一个现实生活里不大会有的故事而已，而且要突出“奇妙”一词，作文所编的故事一定要出奇、非同寻常。可以说，大胆想象是作文成功的基石。比如想象自己具有孙悟空一样的本领，上天入地，变幻无穷；比如想象自己能够穿过时光隧道，到未来世界走一遭；比如想象自己可以穿越太空，到另一个有生命的星球上过一段日子……在教师的鼓励下，学生就能展开想象的翅膀，自由想象，养成大胆想象的习惯，想象的本领就会越来越高。
3.激发学生情感想象。由于写作能力是语文综合能力的体现。“作文难，怕作文”的问题始终困扰着教师和学生。可以说要解决作文难的问题不是一朝一夕的事情。其实学生怕作文的一个重要原因，就是教师对学生的要求太高，评价学生写的作文往往是这也不好，那也不好，这就导致学生产生怕写作文的情感，写作文的积极性消失殆尽。这在学生描写想象事物时也时有反映。他们的情感是虚假的，所写的事物根本不是自己的，而是作文选上抄来的。长此以往，这不但使学生越来越厌恶写作，还会造成学生人格的缺陷。所以，教师在指导学生展开想象的过程中，要鼓励学生借助自己想象的形象，抒发自己的真情实感。如指导学生写《我想……》时，先让学生想想自己的愿望是什么，然后让学生相互启发，诱导想象。其中有一位学生说，他父母分居两地工作，他跟父亲生活在一起，远离母亲的怀抱，经常忍受分离滋味的煎熬。特别是看到其他小朋友在妈妈身边蹦来跳去，享受着阳光般温暖的母爱，对母亲的思念之情更是难以用言语诉说。正因为激发了他想象的情感，在写作时，他就以此为触发点，想象自己长着巨大的双翅，一下就可以飞到妈妈的身边了；想象自己拥有一双飞毛腿，几步就可以跨到妈妈跟前了……是啊，只有建立在自己的真情之上的奇文佳作，才能吸引人，才能感动人。我们要鼓励学生从自己的生活、情感和思想出发，想象出符合自己的年龄特点、认知水平的形象，写出具有真情实感的作文。其实，真情无处不在，关键是我们应该在指导写作时重视激发学生的情感想象。
总而言之，小学生的想象与写作能力相互关联，密不可分。小学生写作能力的提升有赖于想象的发展，想象的发展也会促进写作能力的提升。由此可见，发展小学生的想象非常重要，但更为重要的是让小学生在写作时运用想象、放飞想象，感受生命的珍贵，感悟人生的真谛，赞扬真善美，抨击假恶丑。小学生的作文就会精彩纷呈，佳作迭出，小学生的写作能力也会因此而得到提升。这也许就是我们为之追求的小学作文教学的新境界吧!