借鉴高考经典 发掘原创路径

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新课改离不开多元评价体系的支撑和完善，作为多元评价体系的重要组成部分，考试作用的发挥取决于试题是否新颖、科学、有效。然而，由于缺乏编制原创试题的能力，当下许多期中、期末和高三复习备考中的试题存在着轻原创、重抄袭的现象，轻则“拼盘”，重则照搬。笔者并不反对资源共享，也不反对“旧题”重做，但人人都不想编制原创试题，复习势必会陷入“做来做去就这几道题”的尴尬、低效的境地。为此，笔者对近几年浙江文综高考经典题进行了相关研究，通过分析原创高考题的命制规律，发掘出原创复习题的编制路径，供一线教师参考。

一、借鉴选择题命制方法，从“形似”到“神似”

1. 利用浓缩法，原创“形似”高考的选择题

原创试题首先要考虑试卷的长度、版面的容量和学生的阅读容量，既要呈现给学生足够的信息量，文字数又不能太多。为此，全国各省市的试题都采用了“人性化”的手段――浓缩法，解决这一矛盾。

所谓浓缩法，即去掉可有可无的形容词、程度副词，使试题短小精悍，语言表述精炼，同时又不减少试题的信息量。以近几年的浙江文综高考试卷为例，从题干看，文字最少的一题（2013年卷第28题）只有42个字，而字数最多的一题（2012年卷第33题）也仅为107字，其他年份都不足100字。从选择肢看，经过精心设计，四个选项的文字控制得当，最多的不超过26字，或“四四相对”（即四个选项字数相同），排列工整，表述规范；或“两两相对”（即其中两个选项长度相同），读上去朗朗上口。若四个选项字数不等的，就以题肢字数的多少呈阶梯状排列，如2012年卷的第35题，2013年卷的第25、26、27题。这样的布局，卷面清晰、简洁、美观，呈现了国家级试题的形式美。

根据上述试题编制方法，在平时的命题实践中，我们可以从试题的材料裁剪、布局设计入手，原创“形似”高考的选择题。

[例1] 对于雾霾成因，有研究报告指出，机动车为城市PM2.5“贡献”了1/4，其次为生产排放和燃煤取暖，各占1/5。为有效地治理雾霾，政府可以采取的措施有

①制定油品质量标准 ③生产高品质的燃油

②完善环保法律法规 ④转变经济发展方式

A.①④ B.②③ C.①③ D.②④

例1是笔者所在市高中期末统一命题的选择题，其题干浓缩、精炼、明快，不拖泥带水，且信息丰满。其选择肢四四相对，表述对仗工整，形式活泼，与高考选择题很“形似”。运用相似方法，还可以编制出“形似”高考的二二相对或阶梯状排列的选择题，在此就不赘述了。

2. 借鉴有效题肢设置法，原创“神似”高考的选择题

原创神似高考的选择题的关键，是如何在文字浓缩前提下保持足够的信息量以及如何编制与题干信息相一致的正确肢和干扰项？关于第一个问题，通过研究高考经典题，笔者发现其“秘笈”是以浓缩的语言为载体，传递一个个“微故事”，充分传递解题的多元信息。多元信息能让命题者从不同角度，根据教学目标要求，运用相关编制技巧，编制出体现考生知识基础和能力的题肢。高考命题者一般从题肢的引出和干扰项的设计两个方面编制有效题肢。

从引出题肢角度看，主要有以下四种：一是借助题干信息推导可能结果，甚至是直接结果，以此考查考生的逻辑推理能力。如2012年卷第24、25、26、34题，2013年卷第24题，其常用导出用语为“某行为的直接效果是”“最有可能出现的结果有”“从而导致”“这意味着”“上述举措的意义在于”等等，旨在要求考生通过分析题肢作出正确选择。二是要求考生根据题干信息，分析出现相关行为的原因或依据，以考查考生知识运用能力，其常用导出用语为“这是因为”“上述行为的依据”等等。这是较常见的引出题肢法，2012年卷第35题分析我国政府外交行为正确的原因，2013年卷第29题从认识论角度解释搞清所有基因突变与疾病的关系尚需时日的原因就属于此类。三是要求考生根据题干信息，分析材料所蕴含的政治学科观点，以此考查考生提取信息、阐释材料的能力，其导出用语为“这表明”“这告诉我们”“使我们领悟到”等等，如浙江省文综高考2012年卷第27、28、29、30、31、32、33题，2013年卷第25、26、27、28、30至35题，两年共17题，此为最常见的编题方法。四是要求考生根据材料提取的问题，从不同角度提出解决问题的措施，以考查考生运用知识、解决问题的能力，其导出用语为“政府、企业、公民应采取的措施有”等等，此类编制方法只在2011年卷第25题出现过，表明它不是主流的命题编制方法。

从干扰项的设置看，编制正确选择肢较容易，难点在于如何编制出具有高度迷惑性的选择项。通过研究高考经典试题，笔者发现其常用的方法是先编制表述直接错误的二、三个选择肢，然后，或通过混淆知识间的内在联系，暴露学生易错点来设置干扰项，如2012年卷第30题，选项“④不同的价值判断源自不同的认识”， 以及2013年卷第27题题肢“④社会意识和社会存在如影随形”的编制，就直戳考生的软肋；或通过运用诸如“根本、终究、只要……就、都”等修饰词来夸大题干信息的功能来设置干扰项，如2012年卷第30题干扰项“③发挥意识的能动作用就可以防灾减灾，④顺从自然是防灾的根本出路”的设置就运用了此法。

编制了表述直接错误的二、三个选择肢后，要利用浓缩法编制出“微故事”题干，我们就可以原创高度“神似”高考的选择题。

[例2] 五一期间，中国大妈抢金300吨震惊全国，其目的就是通过抢购目前看起来比较廉价的黄金以抵御可能的通胀。黄金能抵御通胀的依据是

A. 金属货币包含的价值量是恒定的

B. 拥有黄金是抵御通货膨胀的根本出路

C. 它是固定充当一般等价物的商品

D. 它与纸币最大区别在于它没有使用价值

例2中干扰项B的设置，就是引入片面修饰词“根本”来夸大题干信息作用的，A和D则为故意混淆知识间的内在联系而设置的错误题肢。

编制干扰项的最高境界为选项本身表述上没有科学性的错误，只是选项和题干信息不吻合，通过故意曲解题干信息或片面地解释题干信息的方法，考查考生辩证的分析、归纳能力。

[例3] 2012年浙江省文综卷第29题

建设民生工程，既要建立惠及全民的基本公共服务，又要安排好困难群众的生产生活，还要妥善解决涉及群众利益的热点、难点、焦点问题。由此，我们可以领悟到

①既要着眼于民生中的全局性问题，又要解决其中的局部性问题；②推进民生工程建设，有待于社会改革的整体推进；③既关注民生中的普遍问题，又不忘其中的特殊问题；④提升民生工程质量，需要集中力量解决主要矛盾。

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

四个选项在表述上都是正确的，但干扰项②中的“有待于社会改革的整体推进”与题干无关，是在故意曲解题干信息；干扰项④片面归纳了材料信息，对材料的解释是形而上学的。这类试题对命题者要求较高，对考生难度较大，成为命题者控制试卷难易程度的一种方法。

借鉴此类方法，我们可以原创“神似”高考的复习试题。

[例4] 面对房价继续上涨的形势，在限购限贷政策的基础上国务院规定，转让个人住房要交纳20%的个税，但对个人转让自用5年以上且是家庭唯一住房的，享受免征个人所得税政策。由此，我们可以领悟到

①要坚持和完善社会主义基本经济制度；②限购限贷是运用行政手段对市场进行宏观调控；③转让个人住房要交纳个税有利于增加财政收入；④转让个人住房所得收入属于按生产要素分配。

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

上题中，编制的干扰项①明显曲解了题干信息，与题干无关；干扰项③上交个人住房所得税，确实有利于增加财政收入，选项本身没错，但这并不是题干信息的指向，还是不能选。

二、借鉴经典主观题命制特征，编制“神似”高考的主观题

1. 经典主观题命制特征：四要素齐全的动态题干

浙江省文综高考主观题共有两大题，其编制结构为：第一大题下面有两小问，通常从哲学与文化的角度提出来；另一大题有三段材料（包括图表），具有内在联系，通常从政治生活与经济生活角度设问（2013年卷两大题顺序进行了调整，两小问的设问调整为政治和文化生活角度）。如果选择题的题干材料是用浓缩法讲一个“微故事”，那么，高考经典主观题的题干材料实为“微故事”的升级版，即用精炼的语言述说一个“故事”，包括背景、过程、结果（影响）、应对策略四要素齐全的动态题干。相对于选择题，主观题对过程、结果（影响）、应对策略叙述要详细得多，但每段材料的试卷长度不超过220个字，为选择题长度的3倍左右。

[例5] 2012年浙江省文综卷第40题

近年来，W村在村民收入不断提高的同时，开展了群众性的“一碑两谱五星”乡村文化创建活动。所谓“一碑”，即树立一座精神丰碑，主要收集本村先辈在革命战争时期的英雄事迹；“两谱”，即撰写时代风范谱、尊老爱幼谱，主要收录在乡村发展、家庭邻里关系中的先进典型；“五星”，即创评“读书、创业、诚信、法纪、勤俭”等五项星级文明户。村民们以极大热情参与了这一活动，讲身边事、树身边人、自评自荐、互评互荐，精神面貌焕然一新。

（1）结合材料，运用文化发展的中心环节的有关知识，说明该村开展“一碑两谱五星”活动取得成功的道理。

（2）上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创造者？

由于上述例子呈现了丰富的信息，如果不限定设问的知识范围，容易陷入语文考试的材料作文模式。为了突出政治学科的思维特点，我省高考思想政治主观题都根据教材的单元、课、框、目标限定了设问范围，以达成考查能力的目的。

2. 编制动态题干，原创“神似”高考的主观题

依据高考思想政治主观题的编制特征，笔者运用同样的方法，在本市统一命题教学活动中原创了一个“神似”高考的主观题。

[例6]

材料一

中央出台改进工作作风、密切联系群众八项规定，浙江省委出台“六项禁令”后，对住宿、餐饮业产生了显著的影响。阅读图1、表1，回答问题。

图1：2013年1～2月份，浙江省和全国餐饮收入增长率（%）和去年同期的比较示意图

表1：2013年1～2月份，浙江省住宿星级类别和餐饮类别营业额与上年同期同比变化（单位：%）

注：北京市高档餐饮企业营业额下降35%左右，上海市下降超过20%，大连市、沈阳市各中高档酒店营业额普遍下降10%至20%左右。

（1）根据材料一归纳图1和表1的经济现象。

材料二

2013年1月初起，公众自发发起一项向舌尖上的浪费说不的“光盘行动”。对此，小A认为：“光盘行动”是变相要求顾客吃光盘里的食物，这干涉了消费者的自主选择权，也让众多高中档酒店、餐饮企业陷入经营困境，不利于国家经济的发展。但小B认为：面对经营困境，这些企业不必悲观，只要顺应经济形势的变化，改变中高端市场定位，抓住家庭消费、民间团体和旅游团队等大众消费热点，降低消费门槛，开发家庭套餐、便餐、外卖和特色菜品种，严把食品、菜品安全质量关，吸引消费者二次消费，必能获得发展。因此，“光盘行动”倡导客人吃尽盘中餐，并不矛盾。

（2）从做理智的消费者角度分析小A观点的错误所在，从公司的经营与发展的角度分析小B观点的合理性。

材料三

为了防范吃喝风的再度回潮，全国各地采取了以下措施：从三公消费标准的制定，到主动向社会公示，公开相应的举报电话；从纪委的明查暗访，严惩舌尖上的腐败，到通过审计监督，严格公款报销制度，禁止直接或变相报销吃喝款，建立考核和问责制度。这些举措使党风政风焕然一新，遏制了吃喝风的再度回潮。

（3）运用权力的行使需要监督的有关知识，谈谈上述政府举措是如何遏制吃喝风回潮的。

从上述三段材料内在联系的角度看，材料一用数据反映了遏制吃喝风所产生的经济现象，而这种经济现象又从政治、经济方面对人们的生活带来不同影响，从而引起人们的不同评价。材料二编制了人们因遏制浪费减少了消费和内需萎缩产生的不同评价及应对策略。要求考生站在理智消费者立场运用相关知识分析错误观点，从而考查了学生的公民素养；要求考生运用公司的经营的有关知识，考查考生调动知识、解决实际问题的能力。而材料三，反映了现实生活中浪费和反浪费的较量，要求考生调动政府权力行使的知识，考查考生解决实际问题的能力。

以上是笔者严格遵循高考经典题的结构特征，从背景、影响结果、评价三个方面组织动态题干，原创“神似”高考的复习试题的实践总结。另须指出的是，要命好一份试卷，不能出现知识点的重复，一个考点只能出一题，不能选择题考了，主观题再考一次，以免降低了实效。