刍议初中数学应用题教学方法

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摘 要：总之，初中数学的应用题教学是学生在进行初中数学学习的难点，所以数学教师必须选用一些灵活有效的应用题教学对策，帮助学生克服应用题学习中产生的困难，减少学生对于解答应用题的恐惧心理，帮助学生形成良好的应用题思考习惯，进而增强学习数学的主动性，提高应用题教学效率。

关键词：教学情境；创新教学；应用题；解答能力

一、建立生活化的初中数学教学情境，引发学生思维

教师在开展数学应用题教学时，要根据应用题教学的内容，合理建立生活化的教学情境，引导学生细致思考，促进学生针对数学应用题进行思维创新，发挥学生概括、归

纳的能力，获得数学知识的生活化创新培养。教师可采用多媒体技术辅助数学教学时，注重运用多媒体技术的声音、图像、构图色彩、图形变化及运用动画等灵活的表现方式向学生传递教学信息，带给初中学生新鲜、奇异的教学刺激感受；运用多媒体技术结合生活化情境开展数学应用题教学，在立体、直观、生动的教学形式中调动学生的多种感官和思维，使他们不由自主地跟随着教师的教学思路，从

而有力地激发学生学习的主动性和积极性，进而引导他们思考应用题在生活如何应用。

二、教师要创新应用题教学方法

教师应根据数学应用题教学重点和学生学习数学应用题产生的疑点随时进行教学方法的创新，引导、激发学生思考启发性的数学应用题的解题思路和方式，引导学生通过本身的数学思维进行数学应用题的联想，学习基本知识，巩固新学知识。教师要做到以下三点：一要教师教学时设计好教学阅读应用题，引导学生按照开展应用题的阅读思考、讨论，教师则针对疑难进和指导、答疑；二是数学应用题教学时，要引导学生按照阅读习题、练习习题、研究解法和提炼多种解题法的步骤进行教学；三要随时进行数学应用题教学的要点提炼、分析与解题相结合。

三、培养并提升学生分析应用题题目结构的能力

培养学生分析应用题题目结构的能力，帮助学生形成解答应用题时的分析能力和假设能力，使学生通过题目结构和表述总结出题目中隐含的条件及中间的关系，进而提炼出应用题的本质，以达到以顺利解答并消化相关数学知识的目的。

在开展应用题教学时，教师应帮助学生形成有效的应用题分析模式，使学生能够根据模式要求层层落实从而得出解决问题，帮助学生形成归类、回忆、找问题、写量的题目结构思路。归类是读完应用题的题目后明白问题属于常见的哪一类，如：路程、速度、单价、面积等。回忆则是明白这类问题中的涉及的知识点，随后要明确解决什么问题，

最后解答所求未知量。

（作者单位 湖北省十堰市竹山县双台九年一贯制学校）