高中班级管理中的爱心教育

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【摘要】高中阶段是每位高中生成长中最关健的时期。高中教师是学生这一时期直接的教育者和培养者，特别是班主任更是每位学生人生的领航人。班主任的教育管理方法直接影响到每位学生人生观、世界观的形成，良好修养品德的养成与及科学文化知识的获取程度。从而影响到他今后的人生发展。马卡连柯在《家庭和儿童教育》中说：“爱是一生中伟大的感情，他总是在创造奇迹，创造新的人类，创造人类最伟大的珍贵的事物。”爱心教育在高中班级管理中尤为重要。

【关键词】爱心教育班级管理赏识尊重宽容平等

我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要时时处处充满对教育事业的爱，对学生的爱，这样我们才能成功地走进学生的心灵，才能换取家长的信任、配合和感激。因此，为了每一个学生的茁壮成长，我们老师更要想尽办法，用爱呵护学生，教育学生。深入学生的内心，用爱滋润他们的心田。越是后进生，越要用心地呵护他们的心灵，孜孜不倦地引导他们，树立他们的自信心，用爱点燃一个个希望。笔者根据多年的班级管理经验，把爱心教育归纳为四个词：赏识、尊重、宽容、平等。

一、赏识学生的优点

以赏识的眼光看待学生。作为老师，要用发展的眼光看学生，多些赏识，多些鼓励。大家都知道，每一个学生都期待得到老师的肯定和鼓励，多数的好学生是夸出来的。一个眼神，一个微笑，一个动作，一句由衷的赞扬……每一个细节都能让学生从中得到莫大的鼓舞，倍增他们的自信心。多数学生也许一辈子都忘不了。

有一位2007届的学生叫蓝化(化名)。当时我教他们班的物理，但不是他们班主任。蓝化是班中文化“后进生”但篮球打得不错。记得当时高二年级进行年级篮球比赛，那天下午是他们班跟0710班决赛。当时他们班下半场落后9分，我偶尔的机会也在旁观，因为是他们班的科任老师，我帮叫了一次暂停，因蓝化(队长)人高马大，我顺便夸他几句，特别指导蓝化突破内线制造对方犯规。结果真管用，在短短三分钟内蓝化突内线得6分且因对方三次犯规罚篮得5分打平。对方暂停时间我又鼓励他们。接下来的比赛他们队员个个信心十足，创造一个个奇迹，结果他们班以两分的优势夺得冠军。全班同学都欢呼雀跃，蓝化同学也感动得哭了。这是一场鼓励、赞扬来的冠军。从此以后他们班的物理课再也没人打瞌睡了。全班物理成绩也提高了很多，特别是蓝化同学从原来二十多分上升到五十多分。结果蓝化高考考上一个较理想的高职专科大学。他和他们班长读大学期经常发短信给我。如今工作了每年春节还给我拜年呢。这也许在你身边也经常发生的真实故事。就一个鼓励、一个赞扬，效果竟如此之宏大。我们怎能放弃对任何一个人才的耐心教育？怎能吝啬我们肯定的目光，鼓励、赞扬的话语呢？

二、宽容学生的过错

俗话说得好：“人非圣贤，孰能无过”。在学生的成长过程中，会出现这样那样的缺点。我们老师应善待有缺点的学生，多给他们改正的机会。学生在成长过程中犯错误就像他小时候走路时摔跤一样正常，成长过程就是不断改过的过程。

学生的过错主要在学习方面，上课不认真听，不按时完成作业；有的是在日常行为方面，小到不值日、不遵守纪律，大到吸烟酗酒打架，甚至偷东西；还有的是在思想和心理方面的，比如早恋等等。一般情况下，班主任先会苦口婆心地摆事实讲道理，然后就是训斥责骂，再就是罚站、喊家长。恐怕很少有班主任把学生的过错与学生的心理状态联系起来想。对待犯错误的学生，班主任应该以宽大的心胸与学生交流，要多倾听学生的心声，摸清他们犯错误的思想根源，才能对症下药地解决问题。宽容不是放纵，不是不讲原则，而是在教育时给学生一定的时间和空间，并给学生真诚的信任和不断的鼓励。

三、尊重学生的人格

学生只有各种能力水平的高低，生活条件的差别，没有人格的不平等。班主任要把自己置于学生中，尊重他们的人格、个性、自尊心，以平等、民主的态度来对待他们，虚心听取学生意见，坦诚相待。但在实际中班主任常常不自觉地偏爱优等生，冷落中等生。尤其对差等生犯错时，不讲究批评方法，有意无意地嘲讽，甚至言不逊：“你真不可救药了”、“我已无法教你了”、“你拖我们班的后腿”等等，不容学生辩解，更谈不上与他谈思想、谈心态。这样往往伤害了学生的自尊心，这样的教育是视这个学生为人格低劣的人为基础的教育。使学生反感，或觉得羞耻，而关闲心门，甚至可能产生敌对。结果越教育越差，“望生成龙”反成虫。这是一个失败的教育。

特别提醒一点是，有的班主任为了发扬爱心，结果实得其反。这是几年前的一件事。我们学校是个农村高中，学生大部分来自农村，有的家庭条件较差。那年高一某班有这样一位男生，自己规定：中午饭只吃一两包几毛钱的快餐面，一周后被班主任发现，在反复追问下，他才颞颥了半天，意思是家里穷，他为了帮父母分担。班主任马上向全班同学说明情况，并号召同学们伸援助之手。结果班上捐了人民币近1000元。为了弘扬爱心，班主任特意安排了交接仪式，给班长每个月一次在班会课上把200块钱交给那位男同学，同学们热烈鼓掌。班主任还发表热情洋溢的讲话，让这同学谈谈感受。不否认，这班主任动机很好，但过几天这位男生竟把200块钱原封不动的还给班长。班主任经过了解后才醒悟，这样的爱心教育启不是把那同学放到了与大家人格不平等的位置上了，无形中给他扣上一顶“贫穷”的帽子，让他心灵受到伤害。可见，爱心教育中平等人格是最最重要。

四、平等对待学生

一个班级，实际就是一个大家庭，班主任应该象家长关爱自己孩子一样去平等关爱每一位学生。要采用不同方式去爱不同类型学生，人人得到爱。我这里把全班学生分为三类：优等生、后进生和中等生。

1、对待优等生要严爱。优等生，是一个班标志和领头羊，班主任往往溺爱他们，袒护他们，使他们身上的缺点（比如优越感强、耐性差、骄气明显等）被忽视，于是不断扩大而造生大的隐患。班主任对优秀生在德、智、体等方面应提更高的标准要求，要求他们做一个正值、热情、向上的人，优等生不仅学业要优，更重要是人品要优，心胸要广，心理要健康。2、对待后进生要“偏爱”。后进生一般学习成绩差，行为习惯差，组织纪律差。这群体的存在不利于良好班风的形成。班主任对他们应给予更多的关注和投入。本人体会到班级管理中难中之难就在于怎么管好后进生。对待他们，“平等”显为更重要，在班中营造平等、和谐、友爱于个别现象。他们违纪的主要原因是：①"基础差，上课听不懂"。②"受干扰，晚上睡不好"。③"性好动，自控能力差"。④"挨日子，学习无兴趣"。⑤"不受管，爱独来独往"。⑥"被诱惑，明知而故犯"。⑦"人懒惰，怕苦兼怕累"。了解了违纪生违纪的原因，就可以从出现问题的"源头"抓起，使教育和管理做到有的放矢，解决问题，收到实效。

综上所述："破窗理论"告诉我们：整个管理系统，首先它本身是有序的，其次是有序的维护。在整个有序系统中班主任是主导，学生是主体。所以班主任要加强自身建设，努力提高职业道德水准和文化专业素养，用先进的教育学理论，用有序的管理模式教育学生培养人材。