谈如何培养学生的创新意识

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创新意识是人类活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和归宿。同志曾在全国教育工作会议上指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”因此，小学语文教学必须探讨培养学生创新意识的实施策略。结合小学语文教学，我想谈谈自己在“培养学生的创新意识”方面的一些做法。

一、营造一定的氛围来培养学生的创新意识

培养学生的创新意识，首先要有个轻松和谐的气氛，还要相应设计各种激情引趣的场面，让学生活动跃思维，有想要“一吐为快”的感觉。如：教学《凡卡》一文的结尾部分，小凡卡的悲惨命运深深地打动了同学们的心，大家的情绪都很低落，有的同学还擦眼泪。此情此景，我把握时机，关切地问：“同学们，小凡卡的信已经寄出了。试想，他命运又将如何呢？”这时，课堂气氛非常活跃，同学们纷纷举手，有的说：“我想他的爷爷收到信后，会快马加鞭地来接凡卡，从此结束凡卡悲惨的生活。”有的说：“爷爷收到信后，会难过得老泪纵横，可是他不会来接走，因为他已经风烛残年，没有能力抚养凡卡了。”有的说：“我想，凡卡的爷爷或许早已经去世了，根本收不到他的信。”还有的说：“只有了沙皇的统治，凡卡才真正过上好日子。”……为激发学生对旧俄国沙皇的黑暗现实有更进一步的认识。于是哄他们多想多说，激发他们的想象力，培养他们的创新意识。我及时肯定了学生的创新能力，给予适当的鼓励，这样，学生的创新兴趣越浓，创新意识则越强。

二、培养创新意识要引导学生质疑求异

（一）鼓励学生质疑，培养创新意识

创新意识来自质疑。只有善于发现和指出问题的人，才能产生创新的冲动。因此，在教学中，我充分发掘教材中所蕴含的创新教育素材，鼓励学生多角度质疑问难，多角度思考问题解答疑难。在教《小狮子爱尔莎》一课时，我以课堂辩论的形式开展学习活动。针对学生提出的一系列问题，归纳出以下两个题目：（1）小狮子爱尔莎应该回归大自然接受锻炼；（2）小狮子爱尔莎应该留在作者身边健康成长。这是两个富有两可性的问题，无论正方还是反方，都可以列出一系列的依据。这就大大地刺激了学生深读课文的兴趣，为自己的论点寻找有利的依据，再用自己的语言表述出来，学生众说纷坛，思维非常活跃。

（二）培养创新意识，发展求异思维

学习过程是学生自身思维加工制作的过程。一个善教者正是要善于引导学生通过自己的思维去解决问题，掌握知识。求异思维是创新思维的核心，对培养学生的创造力有着直接的作用。所谓求异思维就是用不同的方法，从不同的角度对同一问题进行研究，从而寻求相应答案的一 种思维形式。这种思维活动具有多极性、灵活性、精细性和新颖性等特点，含有较多的创造性因素，是创造能力赖以发展的基石。因此，在教学中应鼓励学生敢于打破常规，别出心裁，寻求与众不同的解题途径，创造条件让学生在发散式求异思维活动中进行学习。

三、培养创新意识要尊重学生的见解

小学生思维活跃，求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，他们会根据自己的想象和经验或课本中的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至朝着教师讲的和书本写的不同的方向对教师大胆地提出疑问。对此，我们作为教师首先应该热情鼓励，积极支持，并随机指导。在教学《鸟的天堂》一课，学生的观点独到，但与我的预想不一致，在这种情况下，如果还是一厢情愿地让学生在自己预先设计好的圈内打转，学生思维的广度和深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。反之，教师给予鼓励和肯定，往往能再次激起学生认识与表现自我的激情，使学生感受到自己思维创新的成功。

总之，新课程改革最重要的是创新意识和创新精神的培养，我们教师只要在平时的教学中注意培养学生的创新意识，我们就能欢喜地听到学生创新之花慢慢绽开的声音。