提高初中学生综合素质的途径探索

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学生综合素质提升就意味着学生的全面发展，就意味着学校的全面发展，就意味着学校正积极主动地从只关注“分”跳到关注“人”的新天地。

一、把握住三个环境

1. 大环境――上级部门教育理念和社会对人才要求的改变，为学校提高学生综合素质指明方向，并能为学校办学行为撑腰。

家长、社会对人才观、建设者等认识更全面，对学生要求也更客观与理性，这让学校更能全力推行素质教育，全力思考如何提高学生综合素质。

小榄镇党委2012年提出的“五指教育理念”：“拇指好比道德素养，学校应重视培养学生良好的行为习惯，注重文明礼仪，提升公民素养；食指好比思维能力，要通过实践活动锻炼学生的操作、思维和总结能力；中指好比体能技能，要通过各种活动提高学生体育运动技能和求生能力；无名指好比个性特长，要尊重学生爱好，满足不同个性需要，发挥其创新能力；小指好比学习成绩”。个个有用而且重要。这些理念的提出，让校长们努力提高学生综合素质有了更大干劲，也能更大胆地进行这方面的探索。

2. 中环境――学校理念，提高学生综合素质必须真正融入学校办学理念，这样，学生综合素质的提高才能水到渠成。

我们办学理念是“为学生的幸福人生奠基，为孩子的综合发展铺垫”，在此理念指导下，我们适时推出了“20个学会”，全面开展学生综合素质评价改革，做到了三点结合：一是学生综合素质评价改革是与学校整体教育教学行为紧密联系在一起的；二是学生综合素质评价改革是全员参与的；三是学校的学生综合素质评价改革非常注重细化、具体化和可操作性的。这三个结合确保了提高学生综合素质真正融入学校办学理念，也确保了在教育教学实践中的落实。

3. 小环境――平安校园和和谐校园建设是智慧校园、特色校园建设的基础，更为提高学生综合素质提供保障。

建设平安校园、和谐校园、智慧校园、特色校园是每位校长的追求，打造好这四园，更能全面提升学生的综合素质。但要真正能让校长、教师们全面落实提高学生综合素质的各项工作，必须首先建设好平安校园与和谐校园。

二、运行好三套系统

1. 必须搭建全面完整的学生综合素质实施系统

我们将学生的道德素养、思维能力、体能技能、个性特长、考试成绩等五大素质，细分为20个指标，简称为小榄一中“20个学会”：学会尊重、学会热爱、学会担当、学会感恩、学会合作、学会读书、学会好奇、学会创新、学会思考、学会观察、学会生存、学会练字、学会健体、学会实践、学会挑战、学会参与、学会审美、学会成功、学会动手、学会学习。

2. 提高学生综合素质必须有科学的考核与评价系统

我们要求学生每学期读8-10本课外书，寒暑假必须读完3-5本书，每年阅读量不少于400万字。阅读的书籍内容广泛，既有学校提供的六个不同学期的参考书目，也可以按自己兴趣自由阅读。而学校每年4月份为期一个多月的读书月系列活动则成为学生展示读书才能的舞台，同时每学期提交的读书笔记或读后感等又成为老师考核学生重要手段。

三、落实在三个维度

在提高学生综合素质的具体操作层面上，必须落实在三个维度上：课程、课堂和时间。

学校的绝大部分教学时间都在进行国家课程授课，给初中校长们进行地方课程和校本课程建设与实施的空间非常有限，但学生综合素质提高很多需要在地方课程和校本课程里完成。我们发现，发动教师、家长和社会各界力量是解决这一问题的关键。

学生综合能力的提高的课堂可以在校内，也可以在社会、社区、家庭，时间上，可以是寒、暑假，更可以是放学后和周末等。小榄镇社区教育为学校提高学生综合素质提供了相当好的补充。小榄镇暑假青少年社区教育活动提出的口号是“学校放假、社区开学”，镇、社区提供的130多项活动，既丰富了学生假期生活，更让学校教育得到延续与补充。