“问渠哪得清如许”

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指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么?苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。

为此，我结合“新课标”的要求，搜集了《论语》、《孟子》、《弟子规》以及好多的名言名句。每天进行20分钟的诵读训练，利用晨读、课间、活动课，和其他课余时间让学生诵读。诵读的方法灵活多样，比如：学生每天摘抄一段，并当天背熟；自创用音乐唱歌的形式背诵，还融于各种游戏活动中，让他们在潜移默化中受到古典文化的感染和熏陶，去积累深厚的文化底蕴。古人说“读书百遍，其义自现”，学生背多了，慢慢悟进去，长大后学问就广博了。不但如此，我还觉得有些学生的记忆能力、思考能力也有所增强，学习成绩不断进步。

所以，我们每个老师，希望记住一句话：我们所要教给学生的一定要教他有用的东西，而且这个有用一定是高度有用，而这个高度有用是一辈子有用，取之不尽，用之不竭。你只要教五分钟就影响他一辈子。你只要教几句话就让他一辈子受用。

“问渠哪得清如许。为有源头活水来”。要完成这个任务，我认为应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。为此我订立了几条选书的原则：

一是课外读物要能满足孩子心理需求。二是课外读物也要能适应孩子时尚需求。三是课外读物要能纯净孩子的精神世界。

在选择阅读书目时，我采取了比较折衷的办法：教师开列书目与孩子自由选择相结合。开列书目，其目的是通过阅读摄取全面的文化养料，这些书籍的内容应涉及人文和自然学科的诸多领域；而允许孩子选择自己爱读的书籍是为满足他们的自我选择性心理需要，发展他们各自的兴趣爱好和特长。这种做法取得了比较好的效果。

“人人是老师，处处是教室”。只要有热忱，能读拼音，就能成为一个诵读老师。“小朋友!跟我念!”――诵读的六字真言。用活泼愉快，唱儿歌或背广告词的方式，让儿童和老师在没有压力的状态下，自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感，是一种在唱游中学习的方式。每日诵读20～30分钟。在学校利用课间、早自习或分组活动的时间，分几个时段背诵(因儿童集中力有很，所以以时间短、次数多为佳)。回家后，再由家长带领诵读，既能培养亲子关系，又能把诵读经典的乐趣与好处和家人分享。

德国医学博士林助雄论证说：六至十三岁是人一生中发展的黄金时代，至十三岁为一生的记忆力最高峰。因此，小学读诵古典，是趁孩子心灵最纯净、记忆力最好的时候，接触最有价值的作品，在他们幼小的心灵中不断地产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启智慧，成为他们一生高远见识、优美人格的源头活水。

总之，在促进学生课外阅读方面，我们要通过多种途径，组织系列化的读书活动，努力调动学生积极学习，广泛阅读，多方面培养学生听说阅读能力。同时，要十分重视学生阅读的个性化发展，重视每个学生独特的、个人阅读感悟，着力培养他们的创新意识、创新思维和创新能力，从而使学生个性得到生动活泼、健康和谐地发展。