维修电工专业一体化教学模式浅谈

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摘要：随着我国职教事业的不断发展，技工院校教育培养目标发生了很大的变化，目前的培养目标是培养具备专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力的人才。为了实现该目标，中等职业教育领域进行了很多的教学研究和探索，并取得了一定的成果。本人结合我校中级维修电工专业教学的实际，采用了一体化教学的模式，取得了良好的教学效果，体会颇深。

关键词：维修电工；一体化教学

中图分类号：TM1-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-01

一、一体化教学模式

一体化教学就是以国家职业资格为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系的内容、按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，使理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一，充分实现学习过程与生产过程一体化、实训教学与企业车间一体化、学生和企业职工一体化。

（一）学习过程与工作过程一体化

教学内容的组织不是按照教材的章节来设计，而是按照职业岗位的工作过程及要求来安排，以职业活动为导向，以完成岗位的工作任务为载体，以真实（或仿真）的工作场景开展教学活动，将学生的学习过程与企业职业岗位的工作过程紧密结合，实现了学习任务与工作任务密切对接。

（二）实训教学与企业车间一体化

改变过去教师理论授课与实践教学分离、学生课堂学习与实践操作脱离的做法，而是注重教学方法的综合性和教学内容的实用性，应用情境教学，使理论教学与实训教学融为一体，让学生在模拟的企业生产车间的环境中进行综合性的技术训练，在参与完成生产任务的过程中主动地发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，充分调动了学生学习的积极性与主动性，提高了教学效率，实现了实训教学与企业车间的无缝对接。

（三）学生和企业职工一体化

在一体化教学的过程中，注重学生的主体地位，并把教育对象视为企业员工，按照企业员工的要求来约束学生，而教师处于主导地位，只是学习活动的组织者、指导者。教学过程之中，遇到的各种疑难问题由学生自己查阅资料或学生之间互动交流来解决，教师只是来指导、评价，实现了学生向企业职工的角色转换。

二、一体化教学模式在维修电工专业中的实施

基于维修电工专业的特点，即具有专业知识多（电动机知识、电力拖动知识、电器知识、电路基础知识等），技能范围广（电工基本操作技能、机床控制线路的安装与调试技能、PLC技能等）的特点，本人在教学实践中结合一体化教学模式，进行精心尝试和探索，总结了一些教学体会，取得了较好的教学效果。主要体会如下：

（一）精心研究，悉心传授

作为一名维修电工专业的教师，不仅要备好课，还应该结合对企业的调研，了解市场的需要。例如，在对企业的调研中注意收集对应岗位的需要、以及用人单位的要求，对某些课程中的部分教学内容进行整合，以岗位中一个典型工作任务来进行学习，在学生“学习工作”的过程中，学会理论知识以及技能的培养。另外在理论知识点的教学中，进行合理的教学安排和应用项目教学的方法，使学生参与到学习工作过程中，调动学生学习的积极性和主动性，同时在教学过程中会安排一个学生之间互评和教师评价等环节，使学生对自己的任务完成情况有一个考核，逐渐使学生养成一个良好的工作习惯，实现学习过程与工作过程一体化。

（二）参与实训，培养能力

参与实训是专业课中一个不可缺少的环节，它可以使学生怎样去做，怎样做好，并且在做的过程中可以帮助学生更进一步理解所学的理论知识，比如电工一些基本操作技能、电工仪表的使用等，只有在实施的过程中学生才能掌握其使用方法及用途，才能提高其动手能力，同时老师在实施中发现学生存在的问题及时给予指导。另外在适当的时候带学生下车间参观实际设备及其它变配电设备等，让学生感受实际工作过程的运作模式，从而提高学生的学习积极性，实现实训教学与企业车间一体化。

（三）开放教学，学生主导

一体化教学模式不同于以往的教学，它的最大特点是在完成每一个学习任务过程中，从接到任务到安排计划，从准备材料到具体实施，都是以学生为主体；学生自己查阅资料，做好计划，完成设计方案及实施。教学实施的过程就是一个学生不断学习的过程，在这个过程中，学生可以充分发挥自己的想象力，充分开拓自己的思维，他们对每个任务的设计都能融入自己的观点，这就有利于开发学生的创新思维，有利于培养学生的自主创新能力，提高了学生的参与度，培养学生团结协作的能力，另外学生对任务的实施会产生紧迫感，对疑难问题的解决会产生突破感，对任务的完成会充满自豪感。在实施任务的教学时，教师起到指导作用，进行统一管理，随时检查完成情况，对每个学生的设计和方案提出指导建议，督促和鼓励学生，对疑难问题进行集中指导，实现教师与学生角色转变。

总之，在维修电工专业课程一体化教学模式尝试过程中，发现这种教学模式比较贴近企业工作岗位的需求，对培养具有综合素质的职业技能人才起到了非常重要的作用。因此，笔者非常支持在技工院校中开展一体化教学模式的探索和尝试，以期取得更大的、更好的教学效果，培养出社会需要的、具备综合职业能力的劳动者。