真正的“断案高手”
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“老师，我错了！您惩罚我吧！我再也不私拿别人东西了！就给我一次改过的机会，行吗？”带着哭腔，班里的“淘气大王”小悦在众目睽睽之下彻底服了软，可怜巴巴地向我哀求道。虽然这一幕已经过去了十几年之久，但它却时时浮现在我的眼前。
那年的小悦刚刚读小学四年级，我是他们的 “老班”。经过前三年用心良苦的感情“投资”，我与小悦所在班级的学生们结下了深厚的情谊。孩子们知道我从心底里爱他们，所以他们都是那么善解人意，不捅娄子，不惹麻烦，从不给“老班”我出难题。班级的各项工作井然有序，入学以来从没出现过违纪事件，我常常为此而沾沾自喜，工作上乐在其中几近陶醉。谁料下学期开学后不久，班里却因一桩十分棘手的“突发案件”掀起了一场轩然大波，令我措手不及。
那天上午的第一节课前，一位同学告诉我班里失窃了。史无前例，就算打死我也不相信自己的耳朵，但事实却告诉我，丢钱的事的的确确发生了，不容置疑。经过调查，可以肯定地说，此事不是外班同学干的，偷拿钱的那位同学就在本班。失主女生小茹哭诉说，早晨到校交学杂费时我找还给她的20元钱(一张纸币）不见了。怕弄丢，她还用铅笔轻轻地在正面写上了自己的名字作为标记。明明放在了书包的夹层里，她只不过去了一趟厕所，可回到教室时钱却不翼而飞了。如果找不到这钱，爸爸会狠狠地打她的。小茹越哭越伤心，眼睛肿得像两颗核桃。我安慰她说，不要伤心，钱一定会找到的，“老班”我自有妙计。
第二节课恰好是自习课，上课后足足有三分钟，我一遍又一遍地用目光逐一扫视每个同学的脸，试图从哪位同学的表情变化上发现破绽。但看到同学们个个坦然自若的表情，第一招失灵。没关系，我还有“杀手锏”——搜书包。当同学们互相监督检查把所有的书包翻了个遍后，仍然一无所获。怎么办呢？无奈之下我使出了“激将法”——把这个“案件”公之于众，进行全班讨论，讲丢失的这20元钱对小茹是多么重要，何况咱们班有谁会忍心让自己的同学伤心呢？我鼓励同学们说，如果是谁缺乏理智因一时冲动犯了错，下课后偷偷把钱夹到讲桌上的老师用的数学课本里，大家对你犯下的“错误”会既往不咎，就当做什么事情也没有发生过。下课后是半小时的大课间活动时间，我带领全班同学到操场上玩游戏。活动前我强调说如果谁口渴了想回班级喝水都可以，但每次只允许一个人去，以便给“偷钱者”改过的机会。可直到第三节课上课铃响后，钱还是没有着落，第二招宣告失败。想到还有一节课就要放学了，如果钱还找不到的话，小茹挨家长的打不说，一向优良的班风会受到重创，后果不堪设想。怎么向小茹的家长和全班同学交代呢？我一时无计可施，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。无奈之下，还是走“群众路线”吧，问计于学生或许能找到问题解决的办法，就算是死马当活马医。第三节课一下课，我马上找来了班干部商量对策。一番七嘴八舌的争论后，大家决定悄悄地在同学们中间展开调查，相信纸里包不住火，“嫌疑人”总会露出蛛丝马迹的。抱着试试看的心理，大家分头行动，没想到很快就在调查中找到了线索，事情总算有了眉目。几位班干部还真不简单，他们带着几位同学来到我身边，向我汇报今天班级的异常表现，矛头都对准了一个人。“老师，我发现小悦今天与每天表现不一样，下课了一直在班级里坐着，魂不守舍的样子，好像做了什么见不得人的事。”“老师，小悦去厕所的路上，手捂着腰，样子怪怪的，好像怕弄丢什么似的。”“老师，近日小悦与高年级的几位男生经常出入小商店买零食吃，都说是他请客。不知他哪来的那么多钱？有人说，他昨天因偷拿家里的钱挨了爸爸的一顿打呢。”呵呵，“案件”终于水落石出，可以得出结论了，这件事就是小悦干的。我要求这几位同学保密，不要声张。我派班长到操场上把小悦叫到教室里，让班干部守在门口，我开始盘问小悦，开始小悦死活不认账，后来对他讲了同学们对他的怀疑后，我发现他额头上渗出了汗珠，脸也变了色。这时，班长质问他：“你腰带里藏着什么？快拿出来吧！”一听这话，小悦紧紧地捂着腰带不肯松手，班长硬掰开他的手，一下子从里面拿出了一张面值20元的纸币，虽然纸币被人用橡皮擦过，但上面留有淡淡的铅笔字的书写痕迹，能依稀辨认出写有“小茹”二字。铁证如山。这时，顽固的小悦终于崩溃了，就出现了开头的那一幕。真正的“断案高手”不是我，而是可爱的学生们。由这件事我想到，在班级管理中，遇到棘手问题，当我们作为教师的无计可施时，不妨把解决问题的权利下放给学生，往往会收到奇效，何乐而不为！
事后，在做通了同学们的工作（原谅小悦的错误）后，我趁热打铁与小悦进行了一番推心置腹的谈话，教育他类似的错误不要犯第二次，同学们和“老班”都相信他能“脱胎换骨”，回到集体中来，并与他签订了“君子协定”。从那以后，小悦果然不负众望，在小学毕业前再也没有染指过类似行为。
（作者单位：内蒙古赤峰市喀喇沁旗乃林小学）
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