中学生写作的真实与想象
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在语文教学过程中，我们对学生的写作常提出这样一条要求：要有自己的真情实感。这一要求与《语文课程标准》中“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求是一致的。但在教学中，我认为不能狭隘地来理解这种真实，把写作内容与现实生活完全等同，“认为理想的艺术是一种与现实完全等同的艺术，这是对真实性的误解，是受直观反映论影响的结果”，否则，写作教学就会受束缚，学生的写作也会带上沉重的枷锁。机械地复制现实，就没有了艺术创作可言，绝非《语文课程标准》所要求的作文写作的真实本意，且恰恰与《课标》倡导的创造性、想象性和情感性等基本理念相悖。
想象是指“利用原有的表象形成新形象的心理过程，人脑在外界刺激物的影响下，对过去存储的若干表象进行加工改造而成”。（辞海）想象能力影响并制约着学生的健康成长。语文学科理应努力发展学生的想象力，并应用学生的想象发展学生的语言与写作。《语文课程标准》提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”“运用联想和想象，丰富表达内容。”法国《想象心理学》的作者萨特认为：“艺术品是一种非现实的想象的创造物，只有意识进入想象的境界时，这一审美课题才会出现，才成为与想象联系的审美对象。”由此可见，想象在文学创作中的重要意义。同理，中学生作文，作为一种稚嫩的文学创作在真实地表达自己情感的同时，也离不开想象。由此可以看出，想象与学生写作之间是密不可分的关系。
综上所述，教师在学生写作指导中，引导学生处理好真实与想象的关系，充分重视想象在写作中的重要地位，有着重要的教学意义。如果从一篇学生习作的角度作微观探究，我认为有以下几点现实意义，下面结合实例加以阐述。
一、想象能增强作文语言的形象性与情感性
“情感是语言的内在标志”，表情达意是作文的真正目的，“是否表达了真情实感”是作文评价的重要方面，“言能达意，语能传情”是文学语言的基本要求，也是最难达到的要求。
想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的活跃因素，是启发想象的强烈动力。陆机在《文赋》中说，当作者进入想象的时候，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。思维活跃、想象丰富，才能创作出形象性与情感性强的作文。
【语段点评】
是你吗？打着补丁的黑板。那长长的伤疤是你与空中飞来的足球亲吻的结果。老师曾无数次在你身上留下知识的印迹，那写下的是真理，擦去的是功名。或许老师对我们的爱是轻柔的粉笔灰，纷纷扬扬而又无孔不入，如轻风般萦绕你身边，当你回头去找寻时，才发现它早已在那里积了厚厚的一层。
是你吗？已是千疮百孔的课桌椅。我轻轻抚摸着你们，那儿仿佛还残留着同学们鲜活的气息和几十种不同痕迹。几千个日子里，你与我们相拌。苦读时，我们在这里笔耕不辍；困倦时，我们又把香甜的梦留在这里。
［呼唤2004江苏南京《你唤我回头》］
点评：选段语言极具形象性与情感性。小作者抓住了教室中常见的黑板、课桌椅，展开想象，通过比喻、拟人等修辞手法的运用，回忆了初中三年难忘的学习生活，表达出自己细腻而丰富的情感，回忆真实感人，对母校依恋之情溢于言表，借助想象使语言的形象性与情感性达到完美统一。
二、想象能丰富作文的表达内容
《语文课程标准》在写作中明确提出：“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”所以教师要抓住学生的年龄特点――丰富的想象力，适时加以指导。注重激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。
【语段点评】
人生旅途漫漫，我把生活诠释成一段孤独的流浪，通向梦想的大道旁驿站不断，我却不愿停步，期待一份轰轰烈烈，一份举世无双，直至筋疲力尽，蓦然回首，惊觉原来道旁有的不仅仅是残香……
也许是在题海里浸泡得太久，有些水肿，我披星戴月而归，脸上总是挥不去“疲倦”二字。
打开灯，书桌上一杯热气腾腾的奶茶把小小的房间点缀着，格外温馨。母亲知道我需要的一切。轻轻的，我听见门被开启，一回头，妈妈抱着一床被子走了进来。棉被满是阳光的味道，似乎在这不足十平方米的空间内，又升起了一轮小小的太阳。
［来自网络《好暖，那杯浓浓的奶茶》］
点评：选段作文真实的生活内容很简单，叙述了生活中妈妈对自己生活关心的几个细节：泡一杯奶茶，晒一床被子。无疑是真实的生活再现。可贵的是，在文章的开头，小作者就展开联想，就把人生的旅途与现实的旅途结合起来写。小作者通过想象做了细微的刻画，丰富了作文的表达内容，使作文情感饱满。
三、想象使作文的主题凝练而深刻
写作是一种创造，想象是一个人创造的先导。没有想象，就没有创造。想象力甚至比知识更重要，因为“知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”(爱因斯坦语)作文创新的关键是激发创造性思维，促进创造力的开发，简而言之就是使学生具有新颖独创的思维方式。这种思维方式通过想象、转换、联想等，能对作文的主题起到更为生刻和凝练的表达效果。如：鲁迅在《故乡》一文结尾时，通过联想和想象，写出“地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的议论式结尾来，这以篇末点睛之笔，包含深刻的思想哲理，启发人们深刻地领悟作品主题的丰富内涵。
【语段点评】
买之时尚，唱之时尚，头之时尚，博之时尚，咱们也品出了那么一点味出来了，剩下的，就是咱们自己去消化了。记住，品味时尚，所谓的时尚，可以咀嚼，可以回味，但万万不可以下咽，就像嚼口香糖！
［来自网络2009江苏高考满分作文《品味时尚》］
点评：选段摘自2009江苏高考满分作文《品味时尚》的结尾，考生为了准确地表达出自己对时尚的认识，通过想象，运用了咀嚼、回味、下咽等词汇，又生动的把品味时尚比作嚼口香糖，深刻而凝练地表达出对待时尚的态度，寥寥数语，耐人寻味。