基于教师博客的深度教学反思的实践与思考
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教学反思是促进经验型教师向专业化教师转变的有效手段，新课程改革给教师带来了新的挑战，进行教学反思是应对挑战的一条有效途径。博客作为一种新的信息工具，非常适合运用于教师的教学反思。因此，教师要善于利用博客在教学反思中的优势，进行深入有效的教学反思，本文结合自己课题研究谈谈自己的实践与思考。
而在传统环境下，教师平时对自己教学行为的反思通常是个体的反思，只有在教师集体活动时才会产生群体的反思。而博客这种反思日记在网上一经，它就成为大家共同反思的对象，从而可能激起更深入的反思。在实践中我们主要进行三个层次的反思，可以用下图来表示三次反思之间的关系。我们以苏教版小学数学第七册《解决问题的策略――列表》为例进行简要分析。
第一次反思：寻找经验与理论的差距――改善设计
在教学中我们课题组成员经常能发现自己根据经验进行的教学设计有一定的局限性，往往与一些新的教学理论抵牾，于是我们课题组成员利用网络收集相关信息，根据新课程理念对已有的教学设计进行二次设计。《解决问题的策略――列表》是新课程实施以来的一个新内容，常常看到教师对解决问题策略的教学认识不足，部分教师有意无意地按照过去的应用题经验进行教学，规定解答方法，归纳题型特点。更有认为“这一课不就是教学归一归总应用题，何必运用什么策略，画蛇添足！”，这样就曲解的教材的设计意图，于是我们让课题组老师去关注其他教师博客上关于这一内容的设计，通过比较学习，认识到用列表的策略解决问题就是让学生学习用列表的方法收集、整理信息，用从已知条件想起或从所求问题想起的方法分析数量关系，从而寻找解决问题的有效方法。并根据新的认识对自己的教学设计进行二次设计。
第二次反思：寻找现实与设计的差距――改善行为
在教学实践中我们课题组成员遇到过自己精心的设计不能产生预期的效果。当然我们也遇到另一种情况，即教师不经意的行为却产生了出乎意外的积极效果，这种情况可能让我们课题组成员无意之中开启了一扇通过新观念的大门。在此基础上我们要求每个课题组成员把它们作为反思的契机，理性地审视经验，自觉调整决策与行为。如在《解决问题策略――列表》教学实践后，执教者发现学生独立去解决问题时，很少有同学自觉地想到用画图的方法解决问题。于是引发他的思考：学生明明掌握了列表的方法，为什么不能根据实际问题主动采用列表方法去解决问题呢？并以这一问题作为反思切入点进行深入的自我剖析。
第三次反思：寻找自身与他人的差距――更新理念
教师的教学反思是以教师个人的经验为基础的，教学反思的撰写是教师经验表达的一种方式。一个教学反思的价值是由研究者所处的环境、所要交流的对象决定的。因此教学反思日志的上传不是研究的结果，而是交流的开始，由于每个人的经验背景不同，所教学科也不同，不同的人对同一个情境的体会和认识是不同的，因而就会作出不同的解释。从中可以发现自身与他人的差距，从多角度，多侧面地认识到自己经历的教学现象，也获得一种“再发现”的感觉与收获。
如当执教者把《解决问题策略――列表》相关的教学设计与自我反思以日志形式发送在博客时，引起大家对一些问题的深入讨论，通过这样深入的交流，让我们所有课题组老师对这一内容有了更深入的认识。
二、基于教师博客进行深度教学反思的思考
1.问题为本。教育实践并不是简单的技术操作的过
程，而是一个不断发现问题，不断反思问题，不断解决问题过程。因而我们的反思不能仅关注“已经做了什么”“ 效果如何”“ 下一步怎么做”等等具体的操作层面的问题，我们要充分利用博客这一平台主动发现问题，分析问题，并集合众人智慧去解决问题或发现新问题，从而对自己的行为表现及其行为之依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适，达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，提高教学能力和水平，并加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。教师成长的过程应该是一个捕捉问题、反思实践、总结经验的以教师为主体的学习过程。只有不断地进行教学实践，不断地进行教学反思的教师，才能不断超越自我、完善自我。
2.贵在坚持。教师们在接触博客后，会有一个兴奋期，教师们会把自己多年来积累的日记、体会、感想、人生哲理等等倾述在自己的博客上；兴奋期之后，“该说的都说完了”，便会进入一个“沉寂期”。这时，更重要的是形成一种内在的动力，这种动力来自于自我发展的需要，使教学反思进入“习惯期”，把反思与实践相结合，以实践引反思，以反思来促实践，从而努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教学之路、学习之路。
3.优势互补。博客不受时间和空间的限制，随时随地就可相交流教师的困惑和问题，教师遨游于信息的海洋里，寻求来自普通教师的“网络日志”，撷取专家教授的精彩讲座，聆听“特级”教师的经验介绍。然而，面对面交流对教学反思也有十分重要作用。必要的集中讨论可以让个体反思者对反思内容有个宏观的认识，也可以在一定程度上消除远程学习孤独感，增强归属感，并有助于解决学习者学习中遇到的问题，引导学习继续深入。因此只有把基于博客的个人反思、群体反思和面对面的群体反思相合，才能取得事半功倍的效果，最初实现教师的专业发展。