有关说明文教学的探究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇有关说明文教学的探究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

课标称说明文为科技作品，“科技作品”是对7～9年级学生阅读提出的新要求，体现出社会发展对阅读内容和阅读方向上的影响。关于说明文的阅读教学，《九年义务教育语文课程标准》第四学段（7～9年级）的阶段课程目标是这样表述的：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。”人教版《义务教学课程标准实验教科书语文（八年级上册）》在第三单元的导读这样写的：“学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。”在第四单元的“单元导读”中写道：“在探索大自然奥秘的过程中，要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。”“阅读这些课文，可以培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，还可以学习正确的科学方法。”

阶段目标关于阅读科技作品部分，意味着阅读教学的新要求，意味着阅读的新理念，意味着对说明文教学的认识与理解有新的突破。阅读方法和阅读技能方面，说明文应训练熟练运用“默读”“略读”“浏览”等方法，达到每分钟不少于500字的速度，让学生学会筛选信息，做到全面、不遗漏。筛选信息在中考中是必考题型，一定要具备这种能力。能力方面，课标提到关于科技作品如何读的问题。科技作品的阅读不能走过去说明文教学文体化的老路，其阅读的目标是“领会作品所体现的科学精神和科学的思想方法”，对学生进行的是情感态度和价值观方面的培养，体现出一种人文的关怀。因此，说明文要有语文味，不能上成生物课、地理课。阅读方式方面，要求运用“合作”方式，会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，具有自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。知识和能力方面，说明文把文体知识贯穿在阅读中，最终培养阅读说明文的能力。

把握说明对象的特征，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。以上四点是学习说明文应做到的，但是应灵活运用，其实说明文也要让学生学习选文表达内容时所采取的语言手段。在预习课文时也要考虑写的是什么，怎样写，为什么这样写，根据这样的思路来自学、来探究。写什么、怎样写就是说明文的说明中心、说明顺序、说明方法、说明结构等。针对这些要求，结合《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》《奇妙的克隆》几篇课文，现结合我的教学实践，淡淡在说明文教学方面的一些尝试。

在《中国石拱桥》《苏州园林》教学时重点训练学生把握说明对象的特征，读完课文就要找出实物的特征。拿《苏州园林》为例，我是这样做的：整体感知，先欣赏苏州园林图片，然后回答：“如果让你用一个比喻句形容苏州园林：你觉得苏州园林就像……（如：一幅幅优美的图画）”。阅读课文，思考问题。文中哪句话能概括苏州园林的特点？作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画：（1）亭台轩榭的布局；（2）假山池沼的配合；（3）花草树木的映衬；（4）近景远景的层次；（5）角落的布置；（6）门窗的琢磨；（7）色彩的搭配。第三段：亭台轩榭的布局有什么特点？文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？第四段：假山和池沼的配合有什么特点？本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？第五段：花草树木的映衬有什么特点？本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？第六段：近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。小结：可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细节，处处都注意到了图画美，作者反反复复用图画美作比，目的在于始终强调苏州园林的总特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。这就解决了写什么的问题。

下面谈谈怎样写的问题。材料中所选课文大多采用空间顺序和逻辑顺序。在学习《故宫博物院》时，为了让学生学会运用空间顺序介绍事物的方法，做了以下教学设计：“不看不知道，中国真奇妙。你到过哪些美丽的地方？欣赏图片，猜测何处名胜。今天我们到北京的故宫博物院去看一看，请同学们在这次游玩中，当一回老师的向导，好不好？”学生依平面图讲自己认为的路线，今天咱们看看黄传惕给我们什么样的参观路线。要领略故宫的建筑风格，一定要走出故宫。小组合作，试着画出方位词及故宫里表示地方的名词。（小组合作交流后，找同学在书上标出行踪路线，并在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序。）这个教学设计并没有回避说明文的文体知识，而是把特征、说明顺序融入活动之中，通过导游路线，直接再现建筑物的主体布局，帮助学生把握课文内容，从而认识课文的说明顺序，学会运用空间顺序来介绍建筑物。

《奇妙的克隆》一文先借助四个小标题来阅读，重点发现克隆奇妙在哪里，落实逻辑顺序。再读让学生重新概括四部分内容：克隆的含义、实验、发展、造福人类以及引发的思考。这是人类认识事物的逻辑规律。

至于说明方法的把握，《苏州园林》课后练习，提出了说明方法的掌握，《中国石拱桥》落实说明方法，尤其是举例子，举了赵州桥和卢沟桥两个典型的例子，介绍了独拱石桥和联拱石桥。所以学这两篇课文后应进行一节说明方法答题模式训练课。如：举例子，具体说明；列数字，准确说明；作比较，突出说明；打比方，生动形象的说明；分类别，清楚说明；引用说明，增强说服力。让学生跳读课文，从中找出说明方法并试着说明其作用，扎扎实实进行说明方法的训练。

总之，学习说明文要学习这种文体在表达时采用的手段，把文体知识灵活运用，注意培养学生观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神，让学生学习正确的科学方法。

（作者单位：河南省巩义市大峪沟镇二中）