把“六一”儿童节还给孩子有多难
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摘 要：本文介绍了“六一”儿童节的基本概况，对当前我国儿童节存在的问题进行了归因分析并提出了相应的改进措施，为今后“如何更好地为孩子庆祝儿童节”这一问题提供理论依据，让孩子们在自己的节日里过得开心快乐。
关键词：儿童节 异化 教育 发展
“六一”儿童节是孩子们的节日，一个有意义、符合儿童身心健康发展的儿童节对儿童的成长具有重要意义。但如今我国儿童节的发展越来越脱离当初的宗旨，借儿童节这个契机，把孩子当作展现幼儿园教学成果和教育机构特色的“表演者”，忽视了儿童的权利，出现了儿童节活动功能的“异化”，从而对儿童的成长导致消极影响。
一、“六一”儿童节的基本概况
国际儿童节（又称儿童节，International Childrens Day）定于每年的6月1日。1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科举行理事会议，会议决定以每年的6月1日为国际儿童节。它是为了保障世界各国儿童的生存权、保健权和受教育权，抚养权，为了改善儿童的生活，为了反对虐杀儿童和毒害儿童而设立的节日。目前世界上许多国家都将6月1日定为儿童的节日。我国儿童节，早期为每年的4月4日，是1931年根据中华慈幼协会的建议设立的。1949年12月，中央人民政府政务院发出通令，废除旧的儿童节，将6月1日作为我国的儿童节，与国际儿童节统一起来。
二、“六一”儿童节对儿童的意义
1、重视儿童、保障儿童权益的体现。自古以来，儿童都被视为社会群体中的较弱势群体，而孩子的健康成长关乎国家的兴旺和民族的发展。随着经济社会的发展，我国对儿童的权益也越来越重视，加大对学前教育的重视程度和投入力度也在逐步提升，并相继出台各项政策法规以保障儿童的权利。每年定期为孩子们举行“六一”儿童节，这也体现了社会对儿童的高度重视，逐步提高儿童在社会上的地位和保障儿童的权益。
2、有利于愉悦儿童身心。童节对儿童来说是快乐的、幸福的，充满了欢声笑语的。因此，儿童节的创立具有娱乐功能，简单的来说，就是让儿童在儿童节的活动中愉悦身心，享受童年的快乐。
3、有利于更好的教育儿童。儿童节的教育功能体现在多个方面，有德育的、智育的、体育的、还有美育等功能；知识的、能力的、情感的功能；有科学的、艺术的、健康的、社会的、语言等功能。
4、有利于文化的传承和创新。儿童节已经成为儿童文化的重要组成部分和重要内容，它是一种典型的文化。我国地域广阔，民族众多，加之西方文化的影响，各地区、各民族的儿童节活动还在一定程度上体现了当地的地域特色、民族传统等。作为儿童文化的一部分，儿童节具有传承和创新文化的功能。
三、当今我国“六一”儿童节存在的问题
儿童节的成立，旨在尊重儿童身心发展规律，让孩子们能够在自己的节日里开心、快乐地度过一个有意义的节日。然而，当前的一些学前教育机构将儿童节变了味，使得儿童节的活动出现了功能的异化，导致消极影响。
1、忽视儿童的权利以及主体性和自主性。儿童节常常由大人一手操办，进行什么活动，表演什么节目，何时排练节目，排练多久等一系列安排都由大人一手操作，而孩子也只有听从安排，不敢违抗，即使他们心目中的儿童节并不是所安排的那样。
3、儿童节变成了“表演”节。这里所说的“表演”，指的是两个方面，一个是方式上的“文艺表演”，另一个是形式上的“形象工程”。幼儿园儿童节庆祝活动的主要形式就是文艺表演，因此许多幼儿园从过了新年便开始准备一年一度的大戏，从节目选择、编排，到彩排，一直到演出，接近半年的时间里，幼儿园都在准备着这“头等大事”，有的时候甚至放弃正常的教学活动专门排练节目，反复排练。所谓的“形象工程”只不过是幼儿园为了借儿童节这个契机来宣传自己的幼儿园。通过锣鼓喧天的表演，让领导满意，让家长开心，幼儿园也可以名利双收，何乐而不为呢？然而，孩子们在这个过程中并没有感受到快乐，他们只是成为了学校、领导、教师展示成果的工具。
3、儿童节变成少数孩子的节日。经统计，幼儿园在举行的文艺表演和表彰大会中，只有少数儿童能够登台亮相，能获得表彰。为了确保节目的完美性，老师只挑选班上技能好或者某方面有特长的孩子参加表演，而大部分孩子变成了看客。这样的儿童节就成了少数孩子自我展示的节日而不是全部孩子展示才华的共同节日。
4、豪华“六一”。上个世纪六七十年代父母为孩子做顿好的给孩子过“六一”，八十年代父母领着孩子一起出去玩，而如今的儿童节老师竟然带着小朋友上五星级酒店过节。据2007年5月30广州日报报道：不少幼儿园为搞好品牌宣传，提升自己形象，纷纷将“六一”的文艺汇演开到了五星级酒店。对于孩子来说，他们还没有辨别是非的能力，很容易受到外界环境的影响，豪华“六一”易形成小孩追求高档消费观念，不利于孩子形成艰苦朴素的优良品德，对孩子身心健康发展会造成消极影响。
四、对庆“六一”活动的建议
1、以儿童为中心，尊重孩子的权利。还儿童一个快乐而有意义的儿童节，这不仅是时展的需要也是维护儿童自身权利的需要。尊重儿童身心发展规律，坚持科学的教育方法，实现以“儿童为中心”，尊重孩子的对儿童节的意愿，让孩子度过一个充满阳光、快乐的“六一”儿童节。
2、完善法律法规，加大政府和教育部门的监管力度，防止儿童节功利化。政府部门要不断加强监管力度，对违反《幼儿园规程》和《幼儿园教育指导纲要》规定的行为坚决予以制止。教育主管部门在制定方针政策时，多为幼儿园、孩子以及家长的实际情况着想，尊重儿童身心发展规律和教育发展规律，不做违背教育发展规律的事情，不做阻碍儿童发展的决策。加强对社会力量办园工作的指导，规范幼儿园行为，严厉打击直接或变相的坑骗家长、摧残幼儿行为的发生。庆“六一”活动要以体验快乐、享受节日为最高指导方针。
3、“六一”儿童节要实现人人参与，活动要符合孩子们的兴趣，满足孩子的意愿。针对前面提到的“儿童节是少部分孩子的节日这一问题”，要让所有的儿童都参与到儿童节活动中来，可以让所有学生参与表演活动，标准不是其表演水平，而是兴趣爱好，只要孩子乐意即可。让孩子们在都有在台上自我展示的机会，增强孩子的自信心和积极性。
4、“六一”活动内容和组织形式可根据家园情况，由教师、家长、幼儿三方面协商决定。《幼儿园教育指导纲要》指出：家长是幼儿园教师的合作重要伙伴。本着平等、尊重、责任分担、互惠的幼儿园与家庭合作的原则，吸引家长主动参与幼儿园教育工作。幼儿园在听取孩子的意见的基础上，糅合家长对儿童节的期望，制定出切实可行的方案，把孩子放在第一位，一切活动以“快乐的‘六一’”为宗旨，充分发挥三者的积极性，体现儿童真正的需要。
参考文献：
[1] 番茄.欢乐进行时“享乐”儿童节――细数各国儿童节[J].家庭.育儿.2008（06）
[2] 世界各地的儿童节[J].综合能力训练.2007（06）
[3] 吴淡如.不被期待的快乐[J].分忧.2010（12）