原来作文课可以如此快乐
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摘要：本文根据小学生的天性好动，顺意自然，别出心裁的教学方式说明一个重要的问题，即任何科学都离不开生活，只有深入生活才能更好的发展科学，语文也是一样。
关键词：作文课；快乐；学生
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）09-0094-01
上学期，我新接手了一班四年级的学生，才一个星期时间，我的烦恼就来了。我布置了开学第一篇作文《记暑假里的一件事》，这是一篇普通的不能再普通的作文了，但是，当学生把写好的作文本交上来时，我傻眼了。全班40个同学，将近一半的学生作文写了300字都不到，还有好几个学生的作文只写了五六行，连200个字都不到。这下，我可有些着急了，我仔细阅读学生的每一篇作文，然后好好地寻思、分析，发现学生的作文有以下几个特点：三言两语，写得不具体；从头到尾派流水帐，没有重点；选材老套，没有新意；对事物观察不仔细，缺乏细节描写。这些学生的水平应该说连作文的门都没有入！我想，我此时急需要做的就是把他们领进作文的大门。
该怎样下手，才能把学生“要我写”的被动心理转变为“我要写”的主动心理，让他们把写作看作是一件幸福快乐的事呢？我想：首先要帮助学生消除写作的恐惧心，激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作，这才是我所要做的。再三考虑后，我决定从一节作文指导课开始。
那天上课时，我走进教室，神秘地对同学们说：“今天的这堂语文课，就让同学们到操场上去和小蚂蚁一起玩耍，和小蚂蚁来个亲密接触。”同学们面面相觑，你看看我，我看看你，小声议论着，看他们个个有些丈二和尚摸不着头脑。
见大家这么好奇的样子，我有些窃喜，但是，我不能直接告诉学生写作的任务，否则，学生的兴致就会一落千丈，影响上课的效果。于是，我示意大家静下来，说：“今天，我们的任务就是观察小蚂蚁，等一下我们要比一比，看哪个同学观察得最仔细。”
我把全班同学分成几个小组，事先把准备好的糖果，饼干、水果发给组长，让大家用这些食物去喂小蚂蚁，然后认真观察小蚂蚁是怎样搬食的。大家的激情被点燃了，还没等我说完就都争先恐后地跑到了操场上。这时的孩子不像上课时那样死气沉沉、拘拘束束的样子，个个生龙活虎，可兴奋了。每个小组找到一个合适的观察点就开始了。我在旁边也认真地观察着同学们观察小蚂蚁时候的表现。只见每一个学生都目不转睛地围着地面看，这比上课时候可认真多了。有些同学为蚂蚁搬食物加油助威、拍手叫好；有些同学为蚂蚁对自己喂的食物不屑一顾而焦急万分；还有些同学从中使坏，不让蚂蚁一次搬食成功，多次捉弄小蚂蚁。 我看了都忍俊不禁。花了整整一节课时间，看同学们也使完了自己的小伎俩，观察得也差不多了，这堂课也就在欢声笑语中结束了。
第二节还是语文课，我先不急着让学生写作文，而是把上堂课观察到的小蚂蚁搬食的情景做一个口头交流，这样做的目的一是让大家的思维有个交流、碰撞的机会，是一个互相学习，互相提高的过程；二是通过交流，便于班级里不会写作文的学生模仿。当我的问题一抛出，大家争先恐后地举手发言，迫不急待地想把自己观察到的情景与别人分享。以下几个片段是学生的精彩回眸。
“我们组把饼干丁放在一只小蚂蚁前，它竟然转身离去。我们又耐着性子等了一会儿，看它转来转去，就是不碰饼干，终于急死我了，我捏起小蚂蚁，把它扔在饼干丁上，乖乖，它竟然连滚带爬地逃走了。”
“我们看到有一只小蚂蚁爬过来，就把一个切得很小的苹果丁放在了它的面前，当小蚂蚁发现目标后，绕着苹果丁不停地转圈，象是在寻找最适当的搬运方法。可过了好一会儿，它仍然在重复着一样的动作，但还是无济于事。于是，它便调头离开了。但我们还是仔细地观察着这只蚂蚁的行踪，不一会儿，它竟然带着一大群蚂蚁部队浩浩荡荡地过来了。接近目标后，蚂蚁们一拥而上，密密麻麻的一团，一下子就把苹果丁抬走了。真可谓是团结力量大呀！”
“我们找到了一个蚂蚁洞，我们在洞口放了几块饼干丁，刚好几只小蚂蚁出来找食物，看到饼干丁，就不费吹灰之力把它搬走了。我们想，不能这么轻松就让蚂蚁得逞了。于是，我们把背在蚂蚁身上的饼干丁又拿了下来，把它放在了稍远一些的地方，没想到，这几只蚂蚁也跟了过来，他们可真有些誓不罢休的架势，看到蚂蚁做事这么执着，我们也就放过它们了。”
同学们在交流自己的感受时，神情是那么激动，笑容是那样灿烂。原来，作文课也可以这么开心呀！我呢，听着同学们精彩的发言，则在一旁偷着乐呢！交流之后，水到渠成，我就布置了写作文的任务，这一次，同学们写出的作文最短的也超过300个字，因为大家仔细观察过，还认真交流过，所以每一篇作文都写得特别具体、生动，和前一篇作文真是截然不同。想出的题目也五花八门，如《会走动的饼干》、《蚂蚁军团》、《团结力量大》等等，连题目都很有创意。
从这一次，这一课，这一篇作文开始，很多学生的作文有了很大的变化，他们知道了只要懂得用心去观察，细小的事物，照样也能写得洋洋洒洒。我很庆幸，这样一次小玩玩，竟然玩出了一方天地来。学生在我的带领下，对作文有了新的认识。作为教师，为学生开出幸福的课堂，何愁学生精彩不现！