兴趣、方法、韵味

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语文到底是学什么？根据我对语文新课标的解读和自己的教学实践，我觉着：语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，学会运用；语文应该是修养性情，体悟人生；语文应是教学生动情去读去感受；语文应是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。这些能力的习得需要教师提升人格魅力，以有效的方法去与学生共同完成。

一、其实语文很有趣

还记得我刚接手这两个班级的时候，看着学生基础差、对语文很惘然的神情，我开心的对他们说：“老师很幸运遇到了你们。因为你们是一块璞玉，有着无限的开发价值；因为你们是沉睡在老师心中含苞待放的莲花。但你们要成为老师的宠儿，那就必须喜欢上语文。”

我又对他们说道：“其实语文很有趣：我们今天看到的一个个汉字，都是我们古人智慧的结晶。每一个汉字都是音、形、意的结合，每一个汉字都是很有灵气的。而你们则整天的环绕其中，你不觉得你们的语文学习花团锦簇、兴味盎然吗？所以你们不仅是老师的宠儿，更是汉语母亲的宠儿。你们有什么理由不爱上语文呢？”

在对学生进行了美的灌输之后，在实际教育教学中，我们利用课前5分钟和阅读活动时间，一起阅读《三字经》、《弟子规》、《古今中外名人故事》和名师大家们的精品美文。在阅读的互动之中，学生不仅积累到了名人大师的事迹，更从中感染到了一种人文精神。学生在不知不觉中提升了自己的文学底蕴，也在无形中像一块磁石与语文相约相伴，紧紧相连了。学生学习语文的兴趣发自内心的、日渐长久的形成了，以后的语文学习就像一只只小天鹅翩然起舞了。

二、其实语文很有序

我常对学生说：“为什么语文各类题型的答案是唯一的呢？这就足以证明语文与你们喜欢的物理化学是一样的。更准确的来说语文教学可以公式化、定理化。所以你们不要茫然，和老师一起把这其中的规律紧紧地拽在手中，认真铸造，变成你们手中的一把把宝剑吧。”

学生们在我的引导下跃跃欲试，甚至想大展身手了。在调动了积极性和求知欲的前提下，我对自己也进行了近乎苛刻的要求。我抓住每一种文体的特点，仔细研究其内在规律，力求找到一种让学生能容易理解接受而放之四海皆准的方法。在这其中，我和学生惊喜的发现了其中的规律，然后我对每一种文体进行了“几步阅读法”的归纳总结。例如小说的阅读：出题人无非是考查人物形象、自然环境和社会环境、故事情节、小说中心、语言品析这几种，所以在阅读小说时，要先宏观把握初步理解其中心，然后结合每一种题型的答案套路，力求回答出其精髓，与标准答案靠近；散文的阅读：先抓住文眼，进行宏观把握，这是第一步；然后找线索，理清内容结构，赏析语言，这是第二步；深入体会借景抒情及象征手法的运用，准确把握文章的中心，达到阅读的最终目的。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在对学生进行了填鸭式的公式定理的学习后，我就和学生们一起结合每一篇文章深入细致地进行文本解读的实战演练。在这其中，我和学生一起学习、一起进步，我们研究审题技巧，我们揣摩出题意图，我们总结经验和教训。“力的作用是相互的”，学生的阅读理解能力得以提高，写作能力在阅读理解的基础之上也得以提升。而我不仅积累了一定的教学法宝，而且自己的教研能力也有了相应的提高。我想有时间的话，我想把这些认真的整理下来。

三、其实语文很有味

语文是一个综合学科，它有着极强的人文性、思想性，所以其外延是广阔的。学生仅有理性思维是远远不够的，或者说只挖掘学生的理性思维实际上是空中楼阁，是虚无缥缈的。所以语文学习必须有扎实的基础、广泛的积累，才是真正意义上的语文。

我在调动了学生的兴趣、培养了学生的思维之后，学生发自内心的感觉到自己的知识容量很不足，都迫切的想把自己的“墨水瓶”储备满，并且让它常换常新，充满生机。在这种思想的驱使下，我们师生一起合作，从积累词语、文言文重点字词、文学名著入手，一起赏析美文、时文，从探讨写作技法，挖掘其思想内容开始，到调动自己的情感体验，找到与生活的连接点和契合点为目标。在进行了美文的熏陶和精神的一次次旅程之后，学生基本上做到了“胸中有丘壑”信心十足了。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生在欣赏感悟的基础上，阅读理解和写作能力潜移默化的上了一个台阶。再接着进行各个片段、各种文体、各种作文题型的写作训练，在反复的批改中由浅入深的养成了学生的写作素养。在这其中，学生的知识、能力、情感这三维目标都得到了展示与升华，学生自然会“不亦乐乎”而“乐此不疲”了呀，你能说语文没有韵味吗？

兴趣、方法、韵味――语文教学三步曲，这是自己多年来教学的一点点感悟。其实，要做一个真正意义上的语文教师，是应该饱读诗书、通晓古今，能在课堂中灵活驾驭自古以来的大师们的人文思想，并影响到一代又一代的学生们。自己只是万里长征刚迈出了第一步，今后要做的很多很多。但是我会在其中和我的学生们去一起快乐的采摘语文这棵大树上一个个丰硕而甘甜的果实。

作者简介：董美丽（1977-），女，烟台莱州市郭家店中学二级教师，研究方向：语文教学。

周瑞春（1973―），男，烟台莱州市郭家店中学政治教师，研究方向：中学语文。