自学——打开知识宝库的金钥匙
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叶圣陶先生说过“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。”所以，我们应该培养学生的自学能力，让他们掌握一把金钥匙，可以自己去打开知识的宝库。那么作为教师，应该如何培养学生的自学能力，从而提高课堂的教学效率呢？
一、挖掘教材魅力，激发自学兴趣
研究表明，学生如果产生学习的兴趣，他就能排除多种外界因素和心理因素的干扰，从而达到专心致志、积极自觉地进行学习，把学习当作是一种享受。语文学科与其他学科相比，有一个很大的特点，就是课文内容具体，插图精美，语言生动形象。教师就要利用学生与文本的对话时，充分挖掘这一独有的魅力，就可激发学生的求知欲望，培养其学习兴趣，这是形成自学的重要因素。如课文中的野花，在作者的笔下显得那么耀眼，那么绚烂，可以引起学生无限遐想；一棵不起眼的小草，却蕴含着顽强的生命力，可以给学生带来无比的勇气等。教材中有不少古诗，语言精练、情景交融，短短的二十来字就能描绘出一幅美丽的图画，抒发出作者的思想感情，读起来也是朗朗上口，常常不由得使学生熟读成诵。在教学古诗前，布置学生预习古诗，查资料，作笔记，培养学生自学能力和自学习惯。教学时除了创设必要的情境，如直观教学、音乐感染、扮演体会等，还要充分信任学生，放手让学生自己弄懂古诗的大概意思，课余也可以开展经典朗诵比赛，这样学生在校朗读，在家熟读成诵，兴趣盎然。既可调动学生的学习兴趣，也可激发学生自学的欲望，顺利完成教学任务，提高课堂教学效率。
二、教给学习方法，培养自学能力
教师在教学中，不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习的方法，把知识的钥匙交给学生，让他们自己开启知识的大门。朗读是一种行之有效的读书方法，通过朗读可以领会作者的情感，体会文章内在的思想感情。新教材的指导思想是让学生多读，在读中感知，读中感悟，读中自学。因此，预习时，我总鼓励学生多读，并采取多种形式，如开火车读、男女生赛读、齐读、默读等方法，使学生在课前就能把课文读得正确、流利、有感情。通过读，学生能找到精炼的字词、精彩的句子，他们把自己的兴趣、欣赏点进行筛选，摘抄于表格内。还引导学生应用多种形式和方法来读熟读懂课文，养成朗读的习惯，培养学生自学的能力。
如教学《我为你骄傲》时，上课一开始，我问他们“你们在预习时读懂了什么？”只有个别学生发言，但说的大部分都是一样，只读懂了小男孩知错能改的品质。我就鼓励学生多读，读了多遍后，学生就读懂了。“老师，我知道了小男孩的内心里发生了一系列的变化。”“我读懂了小男孩的心情是从一开始的开心到害怕，再到不自在，最后是变得轻松。”“我读懂了小男孩的知错能改和老奶奶的宽容。”在课堂上让学生多读，学生的情感就能在读书中得到升华，也就会把这种方法应用到课外阅读中，自学能力相应的就会提高。
三、指导主动解难，养成自学习惯
要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。对教材上较难的部分，估计学生在预习中难懂的内容，可以在课堂上安排一定的时间，在教师指导下集体自学、点拨、解难。激励学生大胆探索，让学生在对这些问题的积极思维中去品尝学习的乐趣，养成思考和自学的习惯。
如教学《蝙蝠和雷达》时，板书课题后，教师就引导学生质疑，一个学生问：“蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？”还有一个学生问：“雷达有什么作用？科学家是怎么研究出来的？”为了让学生自己去解决问题，老师引导学生自己思考、交流。最后，通过孩子们自己的思考和议论后，孩子们得出了自己的结论，至于其他一些仿生学的问题大家表示下课或者回家后继续查资料解决，这样就培养了学生自学的习惯。
四、肯定个性表达，树立自学信心
教师要让每个学生都有均等的学习机会，要创造条件，让他们畅所欲言，肯定个性表达，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地树立起自学的信心。
如《渔歌子》这首词是在美丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者热爱自然、渴望自由的情怀。但在体会词所表达的情感时，学生对渔翁的心境却有着不同的感受。比如说在风雨中垂钓的渔翁此时的心情是怡然自得还是满腹忧愁呢？我鼓励学生提出自己不同的观点，让学生各抒己见。有的学生说能在雨中钓鱼的人，肯定非常惬意；有的同学反驳说，在雨中钓鱼的人一定是心里装满了烦恼，要不然怎么会在雨中钓鱼；有的同学说，渔翁在雨中钓鱼是所谓的“醉翁之意不在酒”；还有的学生通过查找作者的相关资料，了解到此时作者被贬，并自称“烟波钓徒”，在雨中钓鱼也许是为了排解内心的忧愁。虽然学生的答案各不相同，但只要是合理的，为什么要用标准答案来约束他们呢？只有鼓励学生的个性表达，才能树立学生的自学信心。
在教学中培养和提高学生的自学能力是一项创造性的劳动，也是素质教育给我们每一个教师的一个责无旁贷的历史使命，在语文教学中，我们要采取多种形式，有层次地进行自学指导，有的放矢地进行课堂教学，激发学生学习的兴趣，教会学生自学的方法，充分挖掘学生学习的潜力和动力，语文素质教学就能收到良好的效果。