兴趣,让英语学习妙不可言
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在新课程改革的今天，越来越多的人意识到英语教学的重要性。在《英语新课程标准》中指出，语言是人类社会活动的一个重要组成部分，语言既来源于生活，又必须服务于生活。在英语教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是如何去培养起学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子曰："知之者不如好知者，好之者不如乐知者"，充分说明了兴趣的重要性。兴趣是推动人探究事物的主要原因，是学生学习的强大动力。特别是中学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。在课堂教学中，老师要给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围。老师可在每一节课都抽出几分钟时间来，和学生们一起完成课前准备好的游戏或竞赛。游戏或竞赛的内容最好是与课文内容相关的。在游戏或竞赛的过程中，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且掌握了本节课的内容。真正做到让学生在学中玩，在玩中学。为此，本文特就初中英语新课改下如何培养学生的学习兴趣作如下探讨：
一、 学会沟通，拉近距离。
学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维。为解除学生困惑、紧张和害怕出错等不利学习的消极心理因素，首先在课堂上充分利用集体、小组、同桌组织各种语言实践活动，创造一种互助协作的气氛，使学生有安全感。如在教学新词时，那些发音较难的单词通过集体跟读和朗读，让差生有机会自我改正。如果马上指定某位学生去发言，一般情况下学生就会显得很紧张，产生不安全感，所以多种多样的课堂集体活动形式最能创造出学生的安全感。
学生学习的兴趣与教师有密切联系。老师要培养学生的学习兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，与学生沟通往往起着不可估量的作用。教师课堂上要面带笑容，注重肢体语言，注重师生互动，但又不失威性。同时要充分利用好课余时间，多于学生进行谈心，了解学生的心理，这点对于提高学生的学习成绩和学习兴趣尤为重要。他们敬佩、喜欢任课教师，才会喜欢他的课，才会对该学科感兴趣，久而久之才会将本学科学好。
二、联系实际，唤起兴趣。
学生在课堂上有效学习的时间往往取决于老师的巧妙引导，教师要巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织好教学内容，化抽象为具体，使学生对所学的英语知识产生浓厚的兴趣，例如，在学习“hear sb. do sth.”变被动语态时，学生都感觉很难，不愿意再学下去，这时我拿班级一个调气的学生来举例，e.g.“ I often hear YinZhiheng sing under the tree.”虽然只是一个很普通的句子，学生的兴趣一下子被点燃了，当我让他们把这句话变成被动语态时，学生都积极地在本组内进行讨论，再通过老师的一步步引导，学生很快就掌握了这个知识点。老师一个巧妙地引导既活跃了课堂气氛，学生也掌握了这个知识，何乐而不为呢！
三、巧设练习，激发兴趣。
重复单调的练习，学生会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间，所以练习设计要力争新颖创新。例如，老师在出导学案时，只要是用到人名字的地方全部换成学生的名字，习题也尽量用学生身边熟悉的事，这样学生在做习题时就不会再感觉枯燥乏味了，甚至连后进生都会没事认真做几题。同时，为了公平，每位老师在设计练习时都使用本班学生的名字，并保证每位学生的名字都要在导学案上出现过。这样，不仅能提高学生学习英语的兴趣，而且学生不会再那么讨厌做导学案了，一举两得。
四、体验愉悦、稳定兴趣。
学生在英语学习中获得成功，能体验到成功带来的愉悦，老师应该让不同认知水平的学生都能有体验成功的机会，这样将有利于培养学生稳定的学习兴趣，使每个学生都能沉浸在创造的欢乐之中，去尽情体验成功的愉悦。在教学中，老师要特别关注学习有困难的学生，如果他们经常困难重重，一筹莫展，长此下去就会对英语学习失去信心，兴趣也就无从谈起了。英语早读课是让很多学生和老师发愁的事情，如果我们让每个学生在早读课都能很容易的完成老师布置的任务，不用再害怕老师的提问、默写，老师和学生不是都很轻松吗！如，每个早读我都会分层布置背诵内容，根据学生的知识水平把他们分成四个层次，让每个学生都能体验到成功的快乐。另外，注意发现学生的进步与闪光点，及时鼓励、及时表扬。实践证明只有帮助学生减少学习中的困难，树立学好英语的信心，才能培养学生稳定的学习兴趣。比如，我们在讲到“I want ……”这个句型时，就可以用以前学过的大部分单词。如：I want a basket. I want an umbrella.等等。这时孩子们就会意识到“原来我会说这么多东西”。这样，孩子们才会更愿意去学习。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。 “冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生学习英语的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程。要让学生学好英语，教师不宜强制性地逼迫，学生应有自己的学习意愿，教师应不断地启发和激励学生的兴趣，提高学生的学习积极性，收到事半功倍的良好效果，这也要求教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短，只有这样才会取得预期的成果。
参考文献
[1]《基础教育课程改革纲要试行解读》，华东师范大学出版社。2001
[2]张德伟：当代教育新理念北京：北京出版社，2005（1）。
[3]陈小燕，《培养学习兴趣提高英语教学效果》，广东教学研究，2001年版。
[4]《新课程英语教与学》，福建教育出版社，2003
[5]《英语课程标准》