走近绘本 分享绘本

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我园开展分级阅读已有一段时间，但本班未开展此活动。第一次走近绘本，了解和感受到了其中点滴的奥妙和趣味。在这里我也只能谈谈我在翻阅了绘本后的一些想法和体会。

一、“绘本”不等于“有图画的书”。

在我们平时看到的图画书有《看图说话》、《幼儿画报》等等。这些图画书里包含了故事、儿歌、智力游戏、亲子游戏等，形式多样、内容丰富。尽管这些书的图画画得十分有趣，但这些图画只是文字的补充，只是一类具有文字系统功能的图画书。

“绘本”首先它给我的第一感觉就是眼前一亮。封面的图画语言强烈，有的绘本光看名字就有想去阅读的欲望。比如：绘本《夜里什么人不睡觉》，一看到绘本的名字心中就会产生出许多的问号，好奇心滋长。到底有哪些人在晚上会不睡觉呢？从而引发我们思考，进而更加有兴趣想去翻阅此书。

“绘本”它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是在用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感，主题的读本。书中的文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，而是图书的命脉。

每一本“绘本”都比较唯美，每一页的画面形象生动，色彩鲜明。不同的绘本让孩子在不同的儿童歌谣、科学故事、生活故事、游戏故事中获得认知、表达情感、树立信念。从而让孩子喜欢阅读、爱上阅读。

二、生活故事分享：《夜里什么人不睡觉》

轻轻地翻开绘本《夜里什么人不睡觉》，映入眼帘的是一幅温馨的画面：柔柔的月光、碧蓝的夜空、在温暖的灯光下爸爸在拉窗帘，妈妈在给宝宝盖被子，宝宝闭上眼安静地入睡了。在第6页中文字里提到：小孩大人忙了一天，夜黑了，都要睡觉了。轻柔的语句可以让孩子感受到了夜的温馨与宁静。让我们也感到晚上睡觉是理所当然的事情。“深夜，街上静悄悄，一家一家的灯，都关了。只有路灯亮着。夜里，真的每个人都睡了么？不，夜里有人不睡觉。那么，谁在夜里不睡觉呢？”在语句中以诱导的模式，不断重复的询问，使孩子们迫切想知道他们不知道的一些秘密。在逐页的翻看中发现：医生为病人整夜忙碌着；火车车长、机长、船长为了把旅客和货物安全地送到目的地而忙碌着。原来夜里非常的热闹，许多不同职业的人正在忙忙碌碌的为大家服务。

在此绘本中还采用了“日夜对照”的版面设计，如：绘本中的21页上的图画是晚上面包师傅、牛奶场工人、还有送货员、为我们辛苦工作。22页上的图画是第二天早晨我们吃着香喷喷的面包和好喝的牛奶。种种事例让孩子们在读完后能感受到不同职业的劳动者们的辛苦，他们为我们提供了良好的环境、舒适的生活、满足了我们的需要。让孩子们对他们的劳动由衷的感谢，从而产生感恩的心理。

整个绘本体现了作者的智慧，他（她）们把生活中的职业、劳动、奉献和常识巧妙地融入到了优美的文字中。比如：黑夜里，在看不到边的大海上，轮船在航行，他们从大海的那一边，穿过风浪，从远方来到我们这里。船上通宵有人工作，开动机器，指导航行。在船上，夜里不睡觉的，还有他们......浅显而优美的语句中也对这些在夜晚里工作的人们的奉献精神予以了默默的赞美。孩子们也会在读后增长见识，也了解到：正是不同职业的劳动者们，创造了我们的生活。

绘本它之所以有魅力，我觉得“绘本”好比是一部电影。“绘本”的作者和画者，相当于电影导演。他必须在有限的篇幅里，把故事讲的既好看，又清晰，使它既展示出宽广的视野，又有细节的特写；既有极其有趣的故事情节，又暗藏着起、承、转、合的节奏设计。一本优秀的“绘本”，可以让不识字的孩子“读”出其中的意思，让孩子爱上阅读。作者最大的心愿是：要把阅读的快乐还给孩子。我想，作者的心愿已经达到了。因为，我从中也得到了快乐！

合上绘本后我任然有一些感触：现在只是对绘本有了浅显的了解，如何针对绘本开展阅读活动这任是我需要探索的。相信在我们共同的努力下：让孩子能在阅读中获得最大的快乐！