让“美”破茧而出
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教学立意就是教学的主观意旨，就是教师实现其教学价值的内核。它负责调控教学目标，使教学具有清醒明晰的价值取向和能力训练的层次，进入一种和谐圆满的境界。
《安塞腰鼓》（苏教版国标本六上）是一篇内容丰富、意蕴深刻的散文。作家刘成章通过宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激越的鼓点、反复的咏叹、尽情的赞颂来表现对生命、力量的诗意理解，对时代、生活的审美感受、对家乡、民族的真挚热爱。可见要求六年级的小学生准确、深刻理解文本实属不易。
我想，阅读教学目标的立意，应像梳理出根系的主根与须根一样，分清主要目标与次要目标，抓住主要的，适当考虑甚至不考虑次要的，从而确立简明的目标意识。细读《安塞腰鼓》，无论从语言、结构，还是内容、构思等方面都能让我们感受其独特的美。因而我将本课教学立意的焦点定为“寻美”，要求学生在自主阅读的基础上去寻找文章的美点，以深入理解文章的内涵，展现自己的个性化阅读能力。
首先，我要求学生用“我发现了 美，理由是 ”的句式说话。以引导他们从内容上去感知文章的美。五分钟之后，学生们纷纷举手。
生1：我发现了场面美。课文第6自然段运用排比和比喻的修辞手法描写了击鼓时壮观的场面，给了我美的感受。
生2：我发现了舞姿美。课文15自然段具体描绘了他们击鼓时舞姿的匆匆变幻，令人叹为观止。
生3：我发现了鼓声美。你听，那“隆隆，隆隆，隆隆”的豪壮抒情能给人以有节奏的美感。
生4：我发现了后生美。你瞧，后生们击鼓时胳膊、腿、全身有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着……能给人以力量，让人鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，所以说是美的。
……
师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛。刚才找到的这些美点都能让我们进入到文章中，既感受到文章的主要内容：安塞腰鼓的击鼓场面、鼓声、击鼓后生、击鼓的姿态以及滋养的土壤等；又感受到安塞腰鼓所表现出来的生命力量以及通过鼓声传递出来的真挚情感。那么，作者又是用哪些美的写作形式将其表现出来的呢？小组合作探讨之后进行全班交流。八分钟之后，学生又纷纷举手。
生1：我们小组发现了本文的结构美。作者采用了层层递进、反复出现的形式来结构文章。如“好一个安塞腰鼓”就在文中多次出现，使文章的层次清晰、结构合理。
生2：我们小组发现了句式美。作者在文中很多地方运用了排比句式来增强语势，还运用比喻句使描写生动形象，短句的运用使语言简洁明了，反复句式的运用能起到强调的作用，所以说本文的句式很美。
生3：我们小组发现了联想和想象美。“鼓点”是“骤雨”；“山崖”是“牛皮鼓面”；“风姿”是“斗虎”等都显示出了作者丰富的想象力，也给没有亲眼见过安塞腰鼓的我们带来了联想的美。
生4：我们小组还要补充一下对句式美的说明。课文12自然段运用“它使你……”的排比句式，犹如江河一泻千里、不可遏制，使得文章的内容与形式取得了完美的统一。
师：说得好，这已不单是句式美了，内容与形式的完美统一是美文的一种表现。还有发现吗？
生5：我们小组发现了虚与实相结合的美。比如“它震撼着你、烧灼着你、威逼着你”中“震撼”、“烧灼”、“威逼”三个词语，不仅实写了安塞腰鼓给人带来的视听冲击，又将读者带入了一个虚幻的境界，给人的心灵带来震撼。
……
师小结：同学们的讨论、分析和品味将文章的语言形式与思想内容完美统一起来了。的确，作者为了展示安塞腰鼓所蕴涵的人的本质力量和时代精神，从语言、结构、内容、构思等方面下功夫，让我们感受到了其独特的句式美、结构美、抒情美、对比美、动静美等。
让我们带着这种美好的感受，读出安塞腰鼓的层次和变化、节奏和气势；要读得一气呵成，酣畅淋漓，真正把握作者的感情和脉搏。
（学生朗读课文。）
［教学反思］
本节课的教学过程中，我尊重学生的认知实际，帮助学生化解了课文的重点和难点，打开学生探究的闸门和思维的通道，引导学生走进文本，并将发现的机会给了学生。学生在发现的过程中将思维和情感融进了作品灵魂的深处。教学过程中学生的积极性高涨，对文章的美点及美感把握准确，有的学生的分析比我预设的答案还要全面，表现出较高的个性阅读鉴赏水平。
“寻美”，其实质是教师通过文本细读提炼和确定的一种适宜的教学立意，借以让教学过程浸润着情趣、理趣和无尽的妙趣，进入妙境。看其教学策略，大致有三条。第一，引领学生主动地逐步地探究文本的内涵和特色。这是基本策略，实质上也就是试图把由教师完全掌控的静态分析，变为以教师为引领者、学生为主角的动态探究。第二，在探究文本内涵和特色的过程中，根据作品特点，力求寻找新颖的角度切入，并在某些教学要点上狠下辩驳之力，求其精粹有得。第三，在寻找切入点和着力辩驳的过程中，力求找准语言与现实的对接点，融入现代社会新鲜的思辨元素，缩小学生与文本的心理距离，让学生获得一些“切己省察”的感悟。
多年来，语文教学往往让一层层有形无形的茧丝束缚着，语文课程改革，说到底就是要剪开束缚，让真实鲜活的生命跨越出来。这个教学案例是在试图撕破茧丝，激活语文教学的真实的命脉。这个尝试，就个体来看还比较脆弱，但集合起来，不断发展下去，自由飞翔的教学之“妙境”就举目可望了。