浅析高职考试模式改革与实践

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摘　要：当前，伴随着我国经济和科学技术的飞速发展，我国的高职教育也得到了十分长远的发展，高职的质量关和人才观也发生了相应的转变。面对这样的情况，高职中传统的考核方式已经不能够满足当前高职教育以能力为本的需要了，并且在一定程度上阻碍了高职教育的发展和教学改革的深入。基于这样的情况，就必须要对高职的考试模式进行改革，使其从原有的单一的知识考察转变成为对学生能力的考察。只有这样才能够推动高职教育的发展，促使其培养出更多的适应社会需要的人才。

关键词：高职教育 考试模式 改革 实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）10（a）-0222-01

教育部印发的相关意见中，明确的指出：高职教育必须要改革考试方法，除了要笔试之外，还可以增加答辩、口试以及现场操作、测试等考核形式，强化学生综合运用所学知识去解决实际问题的能力，通过对考试模式的革新，使其能够为推动学生能力和个性的发展服务。对于高职教育来说，其主要是为一线的生产活动提供过所需的专业人才，考试模式的改革是其教学改革中的重要组成部分。本文从当前高职考试中存在的问题谈起，继而阐述了考试模式改革的必要性，最后介绍了改革的模式和具体措施。

1 高职教育考试中存在一些问题

1.1　缺乏对考试的正确认识，致使开始不能够发挥其功能

考试具有两种功能：评价功能和导向功能。但是，在当前的高职院校中，普遍存在着“轻导向、重评价”的情况。这样的情况导致了评价中的一锤定音，使分数的价值被过分的夸大了，设置给分数赋予了决定奖学金发放和评优秀、评先进的权利。这样的情况使教师更加注重分数的高低，而不去关注分数所体现出的价值，致使其形成了为考试而教学的情况，而学生则是为考试而学习，作弊现象层出不穷。这样的情况严重的阻碍了对学生能力和素质的培养。

1.2　考试内容设置不合理

伴随着我国教育事业的发展，很多高职院校都开始关注对学生能力的培养，但是其考试模式仍旧是局限于课堂知识和教材内容，重知识、轻能力的情况十分严重。这样的考试模式使教师不能够通过考试来了解学生的能力、知识以及素质的情况。而且，试题的类型多为名词解析、单项选择题或者多项选择题，分析题和思考题较少。对于名词解析、单项选择题或者多项选择题来讲，其都是记忆性试题，试卷中，这类题目占得比例过高，就会导致学生为了拿高分而死记硬背，严重的影响了对学生的思维能力和分析能力的培养，不利于学生构建完整的知识结构体系。

1.3　考试的方式十分单一

考试方式单一并非是高职院校所特有的问题，而是一个共性问题，无论是高职院校，还是高等院校，亦或是高中、初中甚至小学都存着这样的问题。闭卷测试多，开卷测试少；关于理论知识的考试多，实践能力的考察少。此种考试模式所考察的对象并非是学生对知识的掌握情况和能力的水平，而是学生的记忆力。记忆力好，成绩就好；记忆力差，就只能靠死记硬背或者作弊来提高分数。这样的考试所得到的结果是不能够反映学生的发展情况的，是与高职教育目标不相符的。而且，因为这样的考试形式，还导致学生中普遍存在着“平时松松垮垮，考前挑灯夜读，考后转身就忘”的情况。此外，客观题较多主观题较少的情况，也限制了学生自身创造性的发展，不利于培养其创新能力。

2 考试改革的必要性

首先，高职院校是培养高级技术应应用型人才，其更加侧重于对学生实践能力的培养，因此其在教学过程中实践教学占有很大的比重。所以，必须要对考试模式进行改革，建立起一套符合高职学生培养目标的考试体系。

其次，对于高职院校的学生来说，其具有思维活跃、自制力差等特点，此外，生源比较广泛且学生的水平差距较大。基于这些特点，高职院校的考试模式就必要抛弃原有的“一刀切”的考试模式，转变考试观念，根据学生的专业和特点，采取与之相适应的考试模式。只有这样才能够发挥考试的作用，才能够更好地发掘学生的潜力。

3 高职考试模式的改革和实践

3.1　教师必须要革新思想，正确的认识考试的作用和目的

任何一个事物，如果对其没有正确的认识，就不能够发挥其作用。对于考试来说，也是如此。因此，要想对考试模式进行改革，高职院校以及院校内的教师就必须要革新自己的思想观念，对考试树立正确的认识。要重视考试的导向作用，而不是评价作用，不能够将考试的成绩作为评奖评优以及发放奖学金的依据。要关注分数所体现出来的价值和问题，并以此作为调整教学的内容。具体的实践措施如下：首先，学校可以让以论文的形式阐述考试对高职教学的重要性；其次，从教师上教的论文中，选举出思想认识正确的论文，并让其作者为全体教师演讲，帮助教师正确的认识考试。通过这样的方式能够有效的帮助教师树立正确的认识，为考试模式的改革打下坚实的基础。

3.2　要完善考试内容，使其更加符合教学的目标

考试的内容必须要从原有的对学生当前知识掌握情况的检测转变成对学生掌握基本知识、知识迁移和创新等方面的检测。即要减少名词解析、单项选择题或者多项选择题等具有标准答案的题目，增加主观性较强的分析题、思考题等所占的比重。在对这些主观题进行评分时，教师必须要打破标准答案的限制，要根据学生答题观点正确与否，思维脉路清晰与否等情况对其进行评分，对于见解独到且论据充分的学生，要给予其高分以示奖励。

3.3　要增加考试的方式

要先对考试模式进行改革，除了要做好上述的工作之外，还要丰富考试的方式。首先，教师可以利用随堂提问的形式，对学生进行不定期的抽查，对于这样的考核方式来说，因为学生事先并不知道提问的时间和内容，因此能够更加真实的反映学生的知识掌握情况。其次，要将实际操作和笔试相结合。教师在对学生进行考核时，可以先设计一个操作题，让学生去完成，继而让学生写下操作的过程和易错点。而后教师通过对学生实际操作和所写内容的评定，来判断学生知识掌握的情况。这样的做法能有效的考察学生知识的掌握情况和应用能力。最后，还可以增加口试、答辩等考试形式。

4 结语

综上所含，高职院校的考试模式改革是一件势在必行的事情，要想更好的对考试模式进行改革和实践，就必须要正确的认识当前考试模式中存在的问题，继而根据这些问题制定相应的、与学生相应并且符合教育目标的考试模式，只有这样才能够让考试推动教学的发展。

参考文献

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