如何将传统折纸艺术引入小学美术活动课
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摘要：折纸既是一种手工艺术，又是一种游戏。美术教育要唤醒学生对艺术的兴趣，无论是学习的过程和完成作品的展示，都应让学生能感受到美术的魅力。折纸的作品具有实用功能，更具有审美功能，它能通过各种造型变化产生视觉上的美感。折纸是不受工具限制的“造型艺术”， 且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调，是较为适合学校教学的艺术表现形式。
关键词：折纸 造型艺术 多样化 教学价值
中图分类号：G622 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0228-01
折纸是不受工具限制的“造型艺术”， 且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑思维，更可促进手脑的协调，是较为适合学校教学的艺术表现形式。一般来说，折纸作品必须完全由纸张折叠而成，在折纸的过程中不能使用剪刀或胶水，而在折纸的作品上也无需多加任何色彩。折纸作品以一张纸折成的作品为主，也有二到三张纸组合而成的作品。通过折纸，可以培养少年儿童的动手能力，而且“十指连心”，通过动手，可以开发大脑，使大脑得到锻炼，使之得到最大限度的利用，因此也促进了学生对其他知识的学习。折纸讲究对称，可以培养学生的对称性，折纸需要耐心，可以锻炼学生的毅力，折纸需要有一定的空间感，就可以培养学生的立体感和发展他们的空间逻辑思维。折纸可以折出许多物品来，可以举一反三，会折飞机，就会折飞船，可以培养学生创造性。
小学美术教材中有少量的折纸课，不过具有很大的局限性，内容单一、数量极少，对学生的创新意识和个性的发展影响有限，而剪纸活动一般小学对学生都不太提倡，具有一定的安全隐患。结合我校实际情况，本美术教研组确定了《将传统折纸艺术引入小学美术活动课》这一课题。自古以来，有趣的折纸游戏就一直深受人们的喜爱，尤其是孩子们对折纸更是情有独钟。折纸不仅能让人感受到制作的乐趣，折成之后还可以用来玩耍或者装饰美化环境等。通过折纸学习既可以陶冶学生的情操，提高审美能力，又锻炼了学生的双手，发展学生的形象思维能力和创新精神。
1 多种形式互补，完善与提高学生的能力
美术的课堂永远是围绕着最终的教学目标而走的，折纸艺术仅仅是实现目标的手段之一。美术来于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。
可以鼓励学生创作形式的多样化，工具的多样化，教学方式的多样化，教学内容的多样化。美国美术教育家罗斯菲德说过：“应让儿童有充分的艺术材料，他才能发现自己的表现方法。”总之，现在的课堂教学要求我们：既要重视人的全面发展，又要重视人的差异性，注重发展个性。进一步提高他们的创造能力，动手能力，让美术教育的过程就会像春天的细雨，达到润物细无声的境界，慢慢融合到生活中去。
2 让学生动手操作，培养学生的创新能力
折纸既是一种手工艺术，又是一种游戏。前苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上”，许多心理学家也一致认为：手指是“智慧的前哨”，正所谓手巧者心灵也，能干的总是聪明人。由于折纸教学安排少、间隔长，不仅容易造成纵向间的脱节，也无法形成和其它活动的横向联系。在教学中每节课对学生要求下，学生能在每节课中学习完成纸作品，但是单一的纸作品展示缺乏生动性、艺术性，学生学习的兴趣和积极性相应受到影响。
美术教育要唤醒学生对艺术的兴趣，无论是学习的过程和完成作品的展示，都应让学生能感受到美术的魅力。因此在折纸教学中让作业“作品化”的研究具有一定的重要性。作业过程是一项既有脑力劳动也有体力劳动的活动，他是靠眼、脑、手的配合来实现学习目的。因此让学生在“作品化”的过程中体现自主性，有利于培养学生对美的表现力和创造力，提高学生的综合素质。
美术课是要通过美术活动，使学生形成基本的美术素养，丰富和完善学生的个性、品质，激发创造精神。体现学生在课堂中到底学到了些什么？就是课堂作业。它是美术课堂最快速反应学生学习所得，体现课堂有效性和技能掌握程度的一个依据。由于学生因为个体能力差异完成作业的情况也会出现各种不同的变化。为了让每一个学生都能自豪呈现“我的作业是作品”，因此在教学中要充分挖掘学生艺术创造的潜能，使美术作业升华成艺术作品。
折纸教学虽然是整个美术课堂教学中的一小部分，但由于传统的作业形式过于简单化，无法给学生留下深刻的印象，因此在折纸教学中，应该把教学重点落实到提高折纸“作品化”的创作上。应该说：作品和作业的区别是很明显的，当然介于两者之间的也有，而且不少，但是，当用作品的标准来要求学生，培养学生，他们受益的就不仅仅是作品本身，更重要的是：构思作品的思维过程、制作新作品的求异意识和完成作品的手段追求，这些是他们在兴趣的鼓舞下，自发的、积极的、主动的获取的，养成追求独立、个性、创造的习惯对于提升他们的艺术素养、学习其它文化知识和培养创造型学生都具重大意义。
随着教育改革的深化和人才观念的更新，怎样才能有利于培养学生的创造力，怎样有利于学生全面发展和优良个性品质的形成，已成为检验教育教学成败的关键。在这大力倡导教育创新的今天，美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用，用创新理念打造高效课堂，用创意教学点亮学生的心灵。
3 多种形式互补，完善与提高学生的能力
美术的课堂永远是围绕着最终的教学目标而走的，折纸艺术仅仅是实现目标的手段之一。美术来于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。
可以鼓励学生创作形式的多样化，工具的多样化，教学方式的多样化，教学内容的多样化。美国美术教育家罗斯菲德说过：“应让儿童有充分的艺术材料，他才能发现自己的表现方法。”总之，现在的课堂教学要求我们：既要重视人的全面发展，又要重视人的差异性，注重发展个性。进一步提高他们的创造能力，动手能力，让美术教育的过程就会像春天的细雨，达到润物细无声的境界，慢慢融合到生活中去。