浅议如何将音乐教学与人格教育和谐发展
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摘要：我国从1994年开始，恢复了高中音乐课程，这一决定对我国培养德、智、体、美等全面发展的社会主义现代化建设人才，提高全民族素质都起到了深远的影响。高中教育中的音乐课程是学校实施美育教育的重要载体之一，也是高中开展音乐艺术教育工作的主要渠道。高中音乐教育在当代高中生的成长过程中占据了重要的位置。音乐教育无疑会对高中生人格的成功塑造起到潜移默化的作用，并循序渐进地使高中学生的审美能力、道德品质得到提高，在培养他们集体主义思想、爱国主义精神和树立正确的审美观和人生观方面同样起着不可取代的作用。目前，高中生的人格修养状况并不容我们乐观，可以毫不客气地说，不少学生存在着不同程度的人格缺陷。针对这样的情况，越来越多的专家和学者开始关注于高中音乐教学与高中生人格方面问题的探讨，人们认为，高中音乐实践活动的日益增多对学生心理及人格的健全都有着巨大的影响与作用。
关键词：音乐教育 人格教育 和谐发展
众所周知，音乐是修身养性的重要内容与手段，它可以有助于丰富广大高中生对人生的理解，丰富他们对世界的认识，并使之学会更广阔的思维方式。我国从1994年开始，恢复了高中音乐课程，这一决定对我国培养德、智、体、美等全面发展的社会主义现代化建设人才，提高全民族素质都起到了深远的影响。高中教育中的音乐课程是学校实施美育教育的重要载体之一，也是高中开展音乐艺术教育工作的主要渠道。高中音乐教学是在音乐课堂上通过音乐教师有计划、有目的、有系统地带领学生进行音乐欣赏、音乐教学，从而使学校艺术教育真正落实到每一位学生身上。如今，我们的高中教育也已经步入一个崭新的时期，随着时代的不断发展，新时期高中教育中的人格教育却出现了许多新情况，也面临着许多新问题。目前，高中生的人格修养状况并不容我们乐观，可以毫不客气的说，不少学生存在着不同程度的人格缺陷。针对这样的情况，越来越多的专家和学者开始关注于高中音乐教学与高中生人格方面问题的探讨，他们认为高中音乐实践活动的日益增多对学生心理及人格的健全都有着巨大的影响与作用。本文就试图通过以下几个方面做出简要的分析。
一、当前高中生人格教育中存在的普遍问题
1.过于规范化的教育扼杀了高中生人格中的“自然性”发展
目前的高中教育过于重视规范化，从而忽视了学生生活世界中个性的培养，进一步脱离了他们的真实生活。这样的教育模式很大程度上就束缚了学生人格的发展，是一种“非自然”的人格畸形发育，不利于学生个性的形成和创新精神的培养。
2.人格教育中的层次性和目的性不强
当前的高中教育其教育目标趋于一元化，高中学生人格教育实际上缺乏了层次性，这是不利于他们人格独特性培养的。每个高中学生的家庭背景、社会认知感、对经济文化的认识程度等都存在相当的差异，学校的人格教育目前就存在着忽视学生个体差异的弊端，对学生的人格教育从内容、方法、途径上都采取基本相同的方式，无法真正将教育要求转化为学生的信念、行为品质，容易使学生形成双重人格。
3.过于注重教育的结果而忽视了人格教育的过程
现代高中教育的一个重要特征就是重视教育结果，而忽视人格教育培养的过程，学生对于自己的人生缺乏独立思考能力。传统的高中教育往往都归结为一些固定的教育格式，这些固定的教育模式在德育过程中表现得很少，很容易使学生产生隔阂，彼此直接交流不顺畅，甚至出现言行不一、攻击性过程或过分焦虑等人格缺陷。
音乐欣赏的本质是关注人们的心灵感受，而高中音乐教育是有目的培养学生的审美情趣、创造力等基本素质，进一步促进高中生个体素质的全面发展。
1.引导学生树立正确的审美观念
从某种意义上来讲，学生的健康包括两个方面，一是生理健康，二是心理健康，他们两者相互联系，相辅相成。其中，拥有健康的心理对拥有健全的人格有着至关重要的作用，正确的审美观念对于高中学生的心理健康而言有着至关重要的作用。高中生虽然不同于初中阶段，开始对事物有了自己的理解，但是总体而言仍然不能缺少了老师和家长对其思想的引导。高中教师要尤其注意培养学生建立正确的审美观念，这样有助于其高尚人格的建立健全。随着时展，良好的心态、心理承受能力和适应能力对高中生的成才越来越重要。高中音乐教师可以通过广泛引导学生欣赏国内外优秀的音乐精品，通过在音乐中熏陶和提高学生的审美品位，使得他们能够保持其心理健康，从而形成正确的审美观、道德观、价值观和人生观。
2.进一步在音乐教育中加强德育
美育与德育是息息相关，互相影响、包容和渗透的。音乐教育作为美育的重要组成部分，是培养和提高人们对美的感受、鉴赏、创造能力的。音乐教育能够陶冶学生们的情操，提高高中生的生活情趣，使高中生的思想变得更为健康和高尚。音乐教育是培养高中学生高尚的道德品质，树立正确的世界观和人生观的重要途径。例如，在音乐教学中，教师可以通过对作品词曲有机分析，使学生生动形象的感受到美的熏陶。此时，教师再加以讲解，就能使学生得到高度的艺术美的享受，体会到民族的悠久的文化历史和民族音乐的伟大，从而在学生的心灵深处，完善其爱国爱民的伟大人格。
3.音乐教育有利于培养高中生的集体主义思想
科学的音乐教育还有利于培养高中学生人格思想中的集体主义意识。高中音乐课堂可以经常性地举行合唱、合奏等音乐形式的比赛，使得参加活动的学生可以充分感受到集体的力量，升华自己的人格，摒弃自私自利的小思想、小意识。通过音乐教育中的实践、训练教育高中生形成强烈的集体主义观念和团结协作精神，在学习和生活中养成相互关心、相互帮助、关心集体利益的集体主义思想意识。
通过上面的论述，我们不难发现，高中音乐教育在当代高中生的成长过程中占据了重要的位置。音乐教育无疑会对高中生人格的成功塑造起到潜移默化的作用，并循序渐进地使高中学生的审美能力、道德品质得到提高，在培养他们集体主义思想、爱国主义精神和树立正确的审美观和人生观方面同样起着不可取代的作用。我们相信，只要充分地将高中音乐教育与教育有机和谐地统一起来，对我国培养社会主义新一代的全面协调发展将有着重大的意义。
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