青少年宫学员社团建设的问题及对策思考

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[摘要]学员社团是青少年宫实施青少年校外教育活动的重要载体之一，对促进青少年宫文化建设、提高学员综合素质起着重要的作用。近年来，兰溪青少年宫充分认识到了学员社团建设的重要意义，在各项目培训中全面铺开了学员社团建设的实践和探索，取得了一些成绩，但也暴露出了很多问题。就我宫在各类社团建设与管理中遇到的带有普遍性的问题展开讨论，并进行思考和改进做法。

[关键词]青少年宫 学员社团建设 问题 对策

青少年宫的教育始终带有“个性化培养”的鲜明特色，个性化教育最适宜的土壤就是以学员共同的兴趣、爱好组织而成的各种学员社团。随着新课程教育改革的不断深入，青少年宫如何顺应时展的需要开展社团建设，通过丰富多彩的社团活动引导青少年健康成长，成了青少年宫校外教育模式运行的必然课题。对此，我们进行了积极的探索和实践，取得了一些成效，但也遇到了不少挫折。现把我们的问题、思考和做法写出来，与同行交流。

问题一：学员流动性大，社团稳定性差

青少年宫的社团、社员来自全市不同的学校，因为共同的兴趣、爱好而参加同一社团。由于分布范围广，社员行动受制于所在学校的教学计划和活动安排，使得社员流动大、稳定性差，经常换新面孔，能多年自始至终坚持到底的社员微乎其微。特别是一些老社员的流失，给社团组织建设和活动质量提升造成了很大的困难。

对此，我们从两方面做了努力：一是提高社团活动含金量。活动设置强调趣味性和知识性，让参加的社员感兴趣，能学到东西。二是走校内外联办之路。我们依托学校特色招募社员，同时选拔有专业特长的教师担任社团的指导老师，使宫校双赢，不但社员基本稳定，而且有效整合了学校的各方面资源。

问题二：活动形式培训化，社团建设质量低

目前，很多社团组织者，基于安全考虑，或者为了省心了事，往往活动培训不分，甚至以培训教学代替社团活动，使得社团活动形式单一，内容枯燥乏味，缺少科学性、艺术性、趣味性，直接影响了社员参与社团活动的积极性。

为了克服社团倦怠，延续建团之初的活跃和生机，我们从宫层面出台了社团量化考核标准，保证了社团活动的实践性和趣味性。同时积极协调各项目社团与校内、兄弟宫之间同类社团进行交流，寻找结合点，联办一些社团活动，既增强了社团活动的组织力量，又节省了活动经费，扩大了社团的影响力。

问题三：社团建设缺少策划，活动难以形成特色

青少年宫社团多而齐全，普遍缺少社团规划和活动策划，活动组织质量普遍较低，没有什么特色可言。有些社团跟“兴趣小组”几乎没有什么分别，甚至在向课堂培训的模式靠拢，使得青少年“从教室走进教室，从课堂走向课堂”。这就违背了社团建设的最初意义，难以健康可持续发展。

如何让社团站稳脚跟，办出特色？这需要社团组织者、指导教师和社员们全力以赴，最重要的是社团要有自己的精品和特色，这是社团是否有生命力的主要指标。我们邀请市教科所、上级青少年宫等单位专家担任我宫学员社团建设顾问，针对不同社团的特点和规律，对社团进行了策划和指导，让社团活动逐步形成积极向上、丰富多彩、各具特色的局面。

问题四：管理制度缺失，社团运作不顺

目前，青少年宫的社团，制度建设滞后，社员进出比较随意，只要交纳了培训费用，愿意参加就可以成为社员，没有参加社团的条件和手续。如此放羊式的松散管理，使得社团的运行很不顺畅。社员频繁流动，骨干走马灯式的更替，社团各种活动、计划、思想不能保持连续，更谈不上积累、沉淀优秀的社团文化了。

对此，我宫在教管部的牵头下，制定了一系列的社团管理制度。要求每个社团建团有社团章程，吸收社员要有资质条件，学员入团要填写申请，退团要办理手续。每年年初要制定社团活动计划，每次开展活动要设计活动方案，社团活动经费要有单位的预算保障，年底要形成相应的资料存档。在规范的管理下，我宫的社团建设逐步走上了健康的发展轨道。

问题五：指导教师配备不足，社团深度鲜有触及

目前，社团的指导教师基本以宫内专职教师为主，少部分是社会兼职。受自身编制局限，专职教师人数有限，既要负责社团的管理和培训，又要负责活动的组织落实，明显力不从心，指导质量难以提高。社会兼职的指导教师也问题不少，具体的活动和管理难有精力涉及。这种种因素，导致了社团指导力量的不足，社团建设的深度自然也难以达到了。

如何破解这一难题？我们的方法是：首先，宫里制定政策，要求所有教职员工必须带领或指导一个社团，社团工作业绩作为岗位聘任、评优评先的条件之一。其次，同关工委、老年大学等单位联系，利用他们专业广泛、经验丰富、时间充裕的特点，聘请他们担任社团指导教师。宫里也定期聘请有关专家对社团指导教师进行社团建设的培训和指导，一提高社团活动的层次。

问题六：社团积淀不足，衔接传承不够

目前，青少年宫的社团建设还仅仅停留在表面上社团活动的繁荣与热闹中，还没有关注到社团文化的积淀、传承问题，品牌化和特色化自然也难以形成。一方面，是社团组织者的短期行为因素，只重视自己任期活动的开展，缺乏对下一任社团组织者的培养和承袭；另一方面，是指导教师缺少社团文化传承意识，没有对社团文化进行积淀和挖掘，并最终形成自己的品牌和特色。

对此，我们认为，首先，青少年宫的教职员工要有全局意识，充分认识社团建设的重要性。其次，社团的组织者和指导教师要开展研讨，梳理好社团的发展脉络，理清社团建设的理念和宗旨，完善社团建设的定位，总结出社团的文化特色。再次，全体社员要开展学习和讨论，认同社团的理念和文化。在此基础上设计和开展的社团活动，就会带上自己社团的特点和烙印，经过积淀，最后自然会硕果累累。

总之，加强青少年宫的社团建设，是青少年个性成长的需求，是基础教育改革的需要。作为青少年宫人，我们要牢牢把握当前形势，不断加强社团建设的探索与实践，才能顺应时代的要求，发挥社团活动的素质教育功能，从而让我们的青少年更好地成长！

参考文献：

[1]陈婷琨.建组织，统内容，讲方式――青少年社团建设“3S”原则.中国校外教育网，2010-05-12.

[2]钱品花.校外教育中社团建设的实践与思考.中国校外教育，2011，（13）.