成人再修英语之研究――目标教学法

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【摘 要】随着中国国际化的进程越来越快，中国本土人对国际化通用的英语语言的需求越来越大，成人再修英语显得尤其重要，成人再修英语与普招脱产学生在心理条件、社会环境等方面有很大的不同。根据成人再修英语的特点，本文探索了目标教学法对于成人再修英语的重要性。

【关键词】成人再修英语；目标教学法；成人学习英语的特点

随着中国国际化的进程越来越快，中国本土人对国际化通用的英语语言的需求越来越大，我们的英语语言教育也随之发生了很大的变化。

曾经是民族国家语言的英语被越来越多的国家和人民使用，在100多个国家，英语被列为外语教学中的第一外语，还有更多的国家准备将英语列为外语教学中的第一外语。

由此，我们现在的生活和将来的生活都离不开英语，然而，由于种种原因，成人英语学是少有成就者。学习中也是问题不小，成人院校的学生来源、教材的选用、教学方法不同于普通院校，又加之学员的外语基础较差，且文化程度参差不齐，给外语教学带来了很大困难。

一、成人英语教学不能一概而论

因成人学习背景、条件不同而应改变不同的教学方式；因成人学习的层次不同而采取不同层次的教材、教程；因成人学习英语的目的、方向不同而相应使用不同内容、各种方向的教学资料、教学设备等。

第一，成人的学习背景各不相同，条件不一。成人和普通学生不一样，普通学生的职责很单一――“学习”，目标明确；而成人在社会上担当多种角色：①社会角色：每天有自己的工作任务。②家庭角色：有的成人未婚，有的已婚，上有父母需要照顾，下有儿女需要抚养，所以成人学习英语受很多条件背景影响。教学中应有所考虑和相应设计。

第二，成人英语基础层次不一。普通学生基本上是同样年龄、同样基础、接受同样的时间，同样的教材；而成人则不同，每个成人接受的英语教育基础不一样，为此，我在教学和研究中探索出了“目标教学法”。

第三，成人学习英语的目的不一样。因为成人在不同岗位上，所需要的英语方向不尽相同，针对不同方向的英语学习，应有不同的教材、教法、教程等。

第四，成人英语学习要求达到的程度也不尽相同。

同时通过我们现有的电大工作，借助电大教育――成人教育的特点探索更完善的成人目标英语教学法，以电大教育的各专业特点、教材、教学方式等一系列模式作为依托，来创新成人英语目标教学法。

二、成年人在心理上对外语学习存在着比青少年更明显的心理障碍

主要是恐惧心理。主要表现为“三怕”：①怕遗忘。由于年龄偏大，机械记忆能力和机械模仿能力远远不如普招生。学过的知识较难保存，遗忘起来也快。②怕出错。与儿童相比，他们的自尊心很强，更怕因出错而失面子。③怕失败。尽管有丰富的人生经验，但很多成人学员在学习上抗挫折能力不强，而考试又是检验他们学习是否成功的一种最直接的手段，因此对考试格外紧张、害怕。

针对这些不利于学习的心理障碍，在成人外语教学中主要采取以下措施：

1．树立学好外语的信心

应引导学员用积极的态度对待这一事实。一方面，要正视它，记忆在学习中确实占有重要地位，而且随着年龄的增长记忆力也会减退；另一方面，要藐视它，从根本上理解记忆。就记忆方式看，记忆有机械记忆和逻辑思维记忆两种。

2．重视学员的心理共性

根据学员求知欲望强的心理特点，精心组织教学，重点打好英语基础，同时还要求学员对自己的英语状况有清醒的认识，改变急于求成的不切实际的想法。针对成人学员理解力和判断力较强的特点，随着教学的深入，及时地调整教学内容和方法，增加了课堂小组活动和自由支配的时间，使学员在轻松的气氛中学习，消除他们的心理压力。

3．兼顾学员的个性差异

在学习动机、兴趣、目标、能力等方面有较大差异。英语基础好、思维能力强、思想活跃的学员，应给他们充分的自由支配时间，充分发挥他们的优势。英语基础较薄弱，依赖性较强，不善于表现自己的学员，除了多关心和鼓励外，还应个别进行谈心、辅导，帮助他们与英语基础较好的学员结对子。

语言技能主要包括听、说、读、写四个方面，通过“听”和“读”接触英语语言材料，也就是语言材料的输入；通过“说”和“写”来进行表达，也就是语言材料的输出。成人英语学习在这几个方面也应进行目标教育法。

任何一种语言都是一个完整的体系，这个体系包括语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)和语言技能(听、说、读、写)两个部分，两者之间相互联系，相互影响，相互促进。

语言知识是发展语言技能的基础。不具备一定的语音知识，不掌握足够的词汇，不了解英语语法和语篇知识，就不可能发展任何语言技能。其次，语言技能的使用是获取知识最为重要的途径。学习一门外语的主要目的就是为了进行有效的交际，而语言使用对于外语学习者来说也是一个语言实践的过程。另外，语言知识和语言技能之间也具有内在的联系。对于语言知识来说，词汇是语音、拼写和语义的结合体，语法是关于语言使用的规则，它决定着词汇在句子中的组合方式，而语篇知识则可以使我们很好地组织句子，使它们构成一个完整的、有机结合的单位。学语言关键在于听，在语境中培养听力理解能力是其它技能之首。而在中国，非母语的环境中，学习资料也比较有限，语境有很大缺失。

总之，成人英语学习有现实迫切性，要提高成人院校外语教学的质量，有针对性地进行一系列的教学改革是前提，目标教学法使这一改革的是关键。

参考文献：

[1]杨雅清、王松海等主编：《目标教学与创新教育》，河北教育出版社2002年版；

[2]刘良华著：《教育研究方法：专题与案例》，华东师范大学出版社2007年版。

[3]张志勇等著：《教学评价实验与研究》，北京师范大学出版社1992年版；