低年级学生计算错的原因分析及纠正措施

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摘要：计算是数学知识中的重要内容之一。数学计算能力是一项基本的数学能力，包含了计算的准确率和正确率两方面的计算能力，是学习数学和其他学科的重要基础，在小学数学教材中，计算所占的比重很大。尤其是低年级，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算，至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。所以提高学生的计算能力，就要从低年级的学生入手，认真、严格的训练，这样才有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。

关键词：计算；分析；措施

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0061—01

本人长期从事低中年级数学教学，发现学生在做作业或考试时，错的原因主要是计算错，常常听到同事们也在说，学生这么不认真，计算又错了。我归结一下，造成低年级学生计算错主要有以下几个方面。

一、审题和书写错误

低年级学生由于年纪小，对审题的重要性不够重视，做作业时往往是没看题目就开始做，有的是看不懂题目的要求，也有的是数字或运算符号抄错了造成答案错。如最容易写错或看错的数字是“0和6”、“3、5、8”、“1和7 ”、“+和×、÷”。由于学生不规范写字标准进行正确书写，不仔细看，把0写了像6或6写了像0，还有“3、5、8”、“1和7 ”、“+和×、÷”写了也让自己和别人混淆。有的学生把2+3算成是6，把2×3算成5，这就是没有看清运算符号。

要避免以上错误，在学生一年级开始学认数、写数时教师就要求他们用“田”字格书写本指导学生正确地书写0—9这几个数字，并教学生把这些数学比喻成现实生活中的东西。如写“1”时教学生念“1”像小棒，教“7”时，教学生说“7”像镰刀，教“3”时说“3”像耳朵，教“6”时说“6”像口哨……，通过这样形象比喻，学生对这些数字就有深刻印象。同时教师还要加强容易混淆的数字进行对比，比较它们的异同点，在一年级第一学期经常给学生这样训练，学生书写就能规范得多，学生也能进行正确地书写。

在做作业时，教师要指导学生学会读题目，要求学生题目要认真读，仔细看。

二、运算顺序错

有的学生在做混合运算时，不认真看题目，也有的是运算顺序不清楚造成答案错。如计算36+32×8有个别学生没认真看运算顺序就先算“36+32”了，特别是“加减”或“乘除”连在一起的同级运算，如128—64+50，32÷4×8有学生与运算顺序平时讲的“有加减法和乘除法混在一起的，要先算乘除法，再算加减法”理解不够，就把上面两题先算加和乘了。

针对上面情况，教师在教两步计算时，一定要让学生掌握好四则混合运算顺序，在只有加减或只有乘除法的同级运算里，要从左到右按顺序计算；既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法；有括号的要先算括号里面的数。在做两步计算时，让学生读一读算式，再看看先算什么，再算什么，把先算的用尺子在算式下面划上“—”线。如做上题36+32×8、128—64+50、32÷4×8时，看完算式后在32×8、128—64、32÷4下面划上“—”线，这样就不容易算错。

三、计算出错

学生不认真计算，这是造成答案错的最主要原因，造成这种现象我分析主要有以下几方面原因：（一）口算错误；（二）忘了进退位；（三）计算方法不正确。

学生做作业时不管数字大小都用口算，这样有时有进位的忘了进位，该退位的没退位。如有学生算28×200=41600 19+17=35 51—24=37、535÷5=17等。

有的学生在计算时不能口算的用口算，能用口算的又口算错，为什么会口算错？我认为主要是对用乘法口诀计算，20以内数的加减口算，特别是20以内进退位口算的准确率不高。因此，作为低年级教师，在平时要注意做到：

（一）加强口算训练。

教师平时要加强口算训练，特别是表内乘除法和20以内的加减法，因为在小学里学生数的计算离不开它们，有的教师认为20以内加减计算是一年级就学过的，后面就不要这方面的训练了，这样想法是不对的，学生年纪小，在生活中接触数的计算比较少，他们大多只有在学习数学时才有接触数进行计算。所以教师在学生学了这些计算方法后既使到二三年级也要经常在课前出一些口算题让学生口算。学生在口算时要做到100%的正确。

（二）掌握正确算理方法。

在教两位数乘、除二三位数时，一定要让每个学生熟练地掌握计算方法，特别是商中间或末尾有“0”的除法时，学生最容易计算错，主要是学生忘了在商中间或末尾补上“0”。在教除法时，教师要告诉学生计算除法时，不要急着做，要先判断商的位数再开始计算，这样就不容易把商中间或末尾的“0”漏了。如计算1836÷6，先判断商是3位数，而不是2位数，商应是306，而不是36；4680÷9商应是520，而不是52。在做混混合运算有遇到除法计算时，也要保持这个习惯。

（三）教育学生养成列竖式的习惯。

现在有的学生很懒，做作业不管数字多大都用口算，不爱列竖式计算。所以平时在做作业时，特别是有关两三位数的运算，要叫学生在稿纸上正确地、认真地用竖式计算，再把答案抄在书本上。

总之，要使低中年级学生的计算正确率高，教师要让学生养成从小正确地书写，认真审题，仔细地计算。