我国普通高校体育教学现状与发展对策研究
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[内容摘要]高校教育中体育教学作为重要组成的部分，是高校培养综合性人才中的一个重要方面，如何通过体育教学来培养高素质的人才是高校体育工作者值得深入研究的问题。
[关键词]对策；体育教学发展；普通高校
根据我国高校大学生三次体质健康资料监测显示的结果，在2005――2010年该项大学生体质调查中表明：大学生身体素质在自身体质健康状况增长的同时降低，体重与肺活量的指数都呈现出下降趋势，40%大学生处于失眠和体虚等不稳定情况。
1.体育课程思想现状调查结果
分析高校体育教学的指导思想问题和现状调查等问题关系，对教育改革方面上的认识，体育教师看法较为一致。目前大部分高校在体育教学过程中仍然是以“促进学生的身体健康”和“掌握运动技能”作为体育课教学的的指导思想。对于这一点高校体育教学应当重点加强，否则会给大学生在接受最后一站的体育教育带来较大的遗憾，教师需要把终身体育意识贯穿于教学过程中。相对而言，体育教学中对技能的培养并不是学习的重点工作，教育工作者在体育教学中真正的任务应当树立终身的体育意识。虽然学生在运动技能上也较为重要，但在学校中储存身体意识教育才是体育教学最终的目的。
2.组织体育教学形式的现状分析
在我国普通高校体育教师中，对于教学观念都有各自的看法。有的体育教师认为应当按照运动专项上课比较好，能够帮助学生运用和掌握基本技术，从而为体育专项锻炼奠定基础。有的体育教师则更注重同年级上课的形式，便于分层次地管理教学，有效帮助学生进行分类指导。体育教师对于不分年纪上课的形式都十分的赞成，这种教学方式能够很好地培养技术骨干。低年级同学能够受到高年级同学的带动并接受较好的指导，增强学生对体育课的热情，以便于更好地进行体育学习和锻炼。而对于合班上课、男女分班这个问题上，支持男女合班上课的教师认为的好处是男女合班上课过程中，男生能够带动女生实现体育学习，同时男女都处在青春期，都爱在异性前表现个人的特性，这有利于男女体育学习内容共同进步。但由于女生的体质较弱，体育教师要花更多的时间来照顾女生。而支持男女分班上课的教师则认为更有利于顺利地进行体育教学，不需要考虑到性别差异而存在的体质较弱的问题。
二、体育教学在普通高校的发展对策
1.加强教学方式建设
通过调查体育课教学中的组织形式，我国大部分高校教师都更看好分年级上课。因为不同年级学生的身体和心理都存在一定的差别，对于接受知识的能力会有不同，使得教师难以很好地安排教学内容和运用复杂的教学方法上。对于不分年级上课也有较多的优越性，虽然心理与身体上接受的能力不同，高年级学生学习动作快一些自然便能起到带动作用，低年级较慢的学生能够获得帮助，如此一来教师不仅能够使大家共同进步更能培养出体育骨干来做为教师的得力助手。当然，对于自身素质较低的低年级学生，同样会努力提高个人素质，不分班教学会形成一种和谐的互帮互助的学习气氛。另外在对于班级建设人数安排教学问题上，应当适当地安排40人左右为宜，以此更好地提高体育教学质量。
2.对于男女分班的问题
体育课堂关于男女分合班的问题，学术界众说纷纭，各有各的道理。通过个人对长沙市八所高校的学生与教师展开调查发现，对于男女分班的问题他们各有不同的看法。其中80%的教师认为男女合班上课低于男女分班上课，学生对此的看法不与教师看法完全一致，有46.2%的学生支持男女合班上课，53.8%的学生支持男女分班上课。对于此调查结果，个人认为可根据项目中的不同来采取男女是否分合班上课。对于有些需要考虑到差异和体制的项目应当采取男女分班来上课，例如有摔跤、篮球、足球等教学，而对于男女能够搭配同时进行的项目应当男女合班教学。
对高校中体育教学的改革开展已势在必行，因此高校间的主管部门应当对此给予高度的重视，不断创新来为我国高校体育改革添加实施条件。对于参与到体育教学改革的管理人员应当修建起相关的理论方案，努力提高自身素质，以便为教学改革做好充足准备。高校体育教师在教学过程中应当深刻体会到体育教学改革的意义，同时学校更要加强提高院校的资质队伍结构，提高教学的质量。高校体育教学改革始终围绕培养学生锻炼的习惯以及终身体育运动意识准则，以多目标性为学生增强自身的造血功能，更科学合理地运行体育教学模式，以此增强我国普通高校体育的改革进程。
参考文献：
[1]毛振明，吴健.关于体育教学模式的研究〔J〕.学校体育科学，2011，（24）17-18.
[2]于长镇.体育教学法与体育教学模式〔J〕.学校体育科学，2009，5（14）：12-13.