中职班主任应具有的教育理念

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内容摘要：班主任在学校实施教书育人、管理育人、服务育人方面等方面发挥着举足轻重的作用。中职班主任要想高效地完成他们的管理和育人的工作任务，必须针对现代中职生的心理特点，树立正确的人才观、学生观和质量观等教育理念。只有这样，才能让中职班主任的德育工作更好地体现出实效性和社会性。

关键词：中职班主任 应具有 教育观念

中职班主任是学校德育工作的中坚力量和骨干力量，是中职学生健康成长的引领者，是沟通学校、家庭和社会三方面的桥梁。目前中职生思想道德建设任务极为艰巨，所以，及时更新中职班主任的教育管理观念，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职班主任的管理水平和德育工作水平，促进中职教育的科学地发展，具有非常重要的意义。

（一）树立多样化的人才观

在当今的社会上很多人对“人才”有一定的误解，认为只有那些成名成家的人才能称得上“人才”，只有那些能考上大学的学生才有可能成为“人才”。在这种人才观的支配下，学校的教育也势必会走上了“面对少数人”的歧途。按照新课程理念诠释，只要能对社会能作出一定贡献的人都可以称为“人才”。这里的贡献不分等级，不论大小。依此看来，那些有自己的专攻、有自己的特长和爱好的学生也可能成为“人才”。只有树立多样化的人才观，中职班主任才能够公平、公正地对待所带班级中的每一个学生。尤其是那些有“挫折感”的部分学生，他们大多上进心较强，比较敏感，需要班主任及时地开导、教育他们，让他们放下思想包袱，重新制定切合自己实际的目标，一步一个脚印地向前迈进。我们可引用古今中外那些从失败和挫折中站起的名人的实例，告诉他们“条条大路通罗马”的道理，使他们克服自卑感，重新树立奋斗的目标，并且付之于行动，不断地拼搏、进取，最终到达理想的彼岸。中职班主任要坚信每个学生都是可以教育好的，只要班主任多给他们一些关注和爱心，他们就都有可能成为社会上所需要的人才。

（二）树立现代的学生观

现代的中职班主任必须具有现代的学生观。传统的学生观只是把学生看作装知识的“容器”，学生始终处于被动接受的地位；现代的学生观则应突出以学生为主体的教育思想。事实证明，学生才是学校的主人，班主任的教育首先应该着眼于学生的发展。班主任要善于创建一种宽松、愉悦的学习氛围，激励学生在教育教学活动中主动参与、自我展现、亲身体验，从而找到自身存在的价值，并享受成功的喜悦。针对部分中职生存在的厌学心理，班主任应挖掘他们身上的闪光点进行激励，切不可戴着有色眼镜去寻找他们的缺点，而是应该用放大镜去发现他们身上的闪光点，用自己的一颗真诚的爱心去构建一种和谐、融洽的师生关系，淡化传统的师道尊严。中职生的身心正处于快速发展的关键时期，具有很大的可塑性，存在着巨大的发展潜能，有待于班主任去发现、去挖掘、去引导。所以，中职班主任要树立一切为了学生发展的现代学生观，要学会揣摩他们的个性心理差异，充分地关注、尊重他们，有效地转化他们厌学的心理，培养他们健康的心理和健全的人格。

（三）树立全面发展的质量观

树立全面发展的质量观，将会使中职班主任转移教育工作的重心，在管理教育的过程中，不仅注重开发学生的智能，更加关注学生的道德品质、心理健康等方面的教育，注重培育和塑造学生自尊自爱、自立自强、团结互助等美好品质，最终实现全面育人的目标。当前社会上大多数人认为，分数高的学生就是好学生，这是一种重视智育、轻视德育，重视分数、轻视身心发展的质量观，会导致中职生的片面发展。联合国教科文组织在《终身学习》一书中指出，要学会生存、做事、共处、做人之道。中职教育的终极目标不是培养“书呆子”，而是让中职生的各方面都得到应有的发展。实践证明，成功的评价会让学生发扬自己的优点，然后自觉地去改正自身的缺点和不足；失败的教育会使学生觉得自己一无是处，丧失学习和生活的信心。赏识教育犹如一盏盏高悬的智慧明灯，不仅能照亮学生，也能照亮班主任。因此，中职班主任必须树立全面发展的质量观，才能不断激励、鼓舞着学生成功、成才、成器、成名，才能促进中职生的全面发展。

参考文献：

1、周德蕾.班主任队伍建设理论研究[M].沈阳出版社，2000.

王桂周，河南南阳文化艺术学校教师。