与“新教育”同行

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一、营造书香班级

新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。如果学生不会阅读就意味着不会思考、不会联想、就没有学习的激情，阅读是教育的最重要的活动。为此，以全校打造“书香校园”为契机，营造班级的书香氛围。

在开学初对学生做的阅读调查中，我发现孩子们的阅读量、阅读能力、阅读兴趣参差不齐。为此利用每周的两节阅读课开展了丰富多彩的阅读交流活动，提高学生的阅读兴趣、扩展阅读量、提高鉴赏品析经典文章精彩篇幅的能力。如：在“共读一本书”活动中，根据学生的认知水平和阅读兴趣，我和学生一同看了《伊索寓言》《繁星・春水》等经典名著。并且边看边在图书上以批注的形式记录下自己的感悟，这些文字或记录了我们对寓意的理解、对生活的感触，或记录了我们对语言、对构思的赏析品味。在共读交流中互相学习共同促进。在“诵读经典”的活动中，师生共同推荐中国古代优秀诗文，在介绍、诵读、背诵积累的过程中，引导学生去体会中国博大精深的文化。在“推荐一本好书”活动中，同学们更是热情高涨：做《好书推荐卡》、朗诵精彩篇目、整理阅读回复推选优秀推介人等等，让我欣喜地看到孩子们阅读的羽翼渐渐丰满。

“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”以书本为友，以真理为友，以大师为友，在这样的文化积淀和经典熏陶之下，同学们逐步拥有了浓厚的文学素养，形成了开阔的视野和心胸，正在把宝贵的文化财富，内化为自己的精神血脉！

二、师生共写随笔

新教育实验提倡师生共写随笔，在教育在线论坛与博客，有数千教师在坚持着写教育随笔，开辟个人成长专帖。用笔记录自己的教育生涯，已经成为新教育实验的一道独特风景。

我本是懒人一个，在生活中、教育教学的过程中也曾有过一些感动、一些困惑、一些思考，但久而久之，这些思绪就像一缕青烟随风而去，不留一丝痕迹。在新教育实验的倡导下，我重新拿起了搁置已久的笔，记录下课堂反思、教育案例、读书心得、生活随想……慢慢的，我发现随笔已经成为专业成长的基石，一篇篇教学反思帮我清晰地认识到课堂组织中的不足之处，在剖析和实践中一点点弥补了教学技能上的欠缺；在教育案例中师生关系问题、早恋问题、作弊问题、亲子交流问题、教育惩罚问题、学生竞争问题等等都鲜活的记录在字里行间，其中有成功的经验也有失败的教训，有同行的建议也有家长的反馈，为今后的教育提供了宝贵的经验。

在师生共写的随笔中，交流最多的要数读书心得和生活随想了。在交流中我们超越了师生，以文会友，更多的是对人生的体会、对美好品质的追求、对幸福生活的向往。在交流中我们为精彩的文章喝彩、为神奇的书中世界而神往。在交流中，师生走入了彼此的世界，变得更加理解和尊重，这难道不是最好的教育契机吗？

三、聆听窗外声音

大自然是最好的老师。春天到了，我们一同观察、记录着柳枝的变化，同学们从柳枝由嫩黄到青翠、由嫩小的幼芽到细长的成叶，感受到时光的痕迹、大自然造物的神奇。在因势利导中，同学们更理解了珍惜时间的重要、更理解了成长的意义。冬天雪花纷飞，停下讲授的课程，和同学们一同欣赏这从天而降的美景。再穿插些关于“雪”的诗词、佳作，这自然界中的小精灵俨然变成了或妖娆或高洁的使者，向一双双明媚的眼眸传递着人生的哲理！假日，我倡导学生拿上照相机去捕捉大自然的美景，选择最美的风景再配以文字来诠释心中的感动。在学生交上来的作品中，我再次被孩子们细腻的心灵所打动：画面从河畔婀娜飘逸的柳树到早起晨练的潇洒英姿；从金灿灿的油菜花到夕阳西下湖边散步的人群；从花圃中郁郁葱葱的三叶草到放飞风筝的奔跑背影，从植物的勃勃生机到人们生活的和谐美好，图文并茂地表现了孩子纯洁的内心和对美好事物的追求！罗丹说：“生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。”让孩子走近大自然，聆听窗外声音，开启智慧大门吧！

四、构筑理想课堂

营造书香班级、师生共写随笔、聆听窗外声音与构筑理想课堂相辅相成。课堂已不再是机械化地传授知识，而是师生彼此对话、碰撞思想、分享体验、共同成长的平台。创建平等、民主、安全、和谐、愉悦的课堂气氛有效的调动孩子们的学习兴趣；以学生的发展为本，拓展学生的参与度和练习度，把学生从“标准”的桎梏下解放出来，提倡大胆质疑，培养学生的探究精神和创新能力，激发他们对自然学科和人文学科的热爱是构筑理想课堂的核心！

理想课堂的构建追求高效与个性，在追求高效的前提下首先要强化目标意识，以前经常是讲到哪里是哪里，随性可以有更多的发挥但因为目标不够明确，所以常常完不成教学任务或重点不够突出。强化目标意识就要求教师领会文章精髓，化繁为简，有的放矢。其次，重视预习。所谓预习，就是在上课前明白自己想学什么，然后带着问题去上课。这样一来，课堂学习就会充满活力，学习不再是别人的事，自己就会变成课堂的主人。预习不是简单地看一遍书，而是要结合课文前面的阅读提示、课下小注、课后习题等对文本教材进行理解思考，并划出不理解的词句，并作出批注。这样，在老师讲解课文时才更容易心领神会，提高课堂效率。第三，重视课堂练习。课堂练习可以使信息反馈及时、提高解决问题的效率。有些学生在课堂上说的很热闹但课下做题漏洞百出，从理解到运用还需要“练习”这一过程。课堂练习由于是刚学的新鲜内容，同学们对新学的知识热情尚存，主动动脑筋解决问题的兴趣比较浓厚，这样教师可以趁热打铁，及时地引导学生进行有针对性的特别强化训练，有效地巩固了教学效果。

构建理想课堂还离不开学校的教研。在新教育的实践中，学校组织了全校性的高效课堂教研活动。在活动中，我积极听学科带头人的示范课、优秀教师的公开课，通过听课、议课、磨课等多种形式的教研活动，开拓眼界吸取经验，并积极准备自己的高效课堂展示课。