对周口市中小学体育创新教育的调查与分析

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摘 要 通过对周口市中小学体育创新教育现状的调查，发现在周口市中小体育教学过程中，大多数学校仅仅重视体育对学生的生物学方面的改造，而忽视体育教学中深层次的、内在的创新。本文就中小体育教学的内容与方法的创新，以及体育教学培养学生创新思维与学生体育学习考核评价的创新问题提出个人的见解，望能为中小学的体育教学提供帮助。

关键词 中小学体育 创新教育 调查分析

中图分类号：G807.3 文献标识码：A

0前言

体育学科与实践的高度结合。体育课的学习必须通过身体的各项实践活动来完成，体育学科的创新离不开各个体育项目的实践活动，创新也是体育课的一种学习过程，对体育学科来讲，同时也是一种运用的过程。运动中的身体素质包括速度、耐力、力量、灵敏和柔韧等，不同的运动项目、不同的动作技能实际上就是几种素质上的重新组合。

1调查方法和对象

本研究主要采用问卷调查，对河南省周口市部分中小学的体育教学内容、教学方法以及体育教学中培养学生的创新思维和体育学习效果的评价现状实施了调查，随机调查高中学教师50人和500名在校学生，当场问卷，回收率和有效率均为100%。

2结果与分析

2.1 中小学体育教学内容的创新

中小学体育教学内容的创新调查结果表明，50%以上的中小学体育教师和学生认为现行体育课的内容较重视科学性和趣味性，只有 20%左右的 中小学体育教师和学生认为体育课本较重视创新性（表 1），不足20%的中小学体育教师和学生认为体育课所采用的教学内容有创造性2.2中小学体育教学方法的创新

在对中小学体育教学方法和手段的创新调查中发现，30%左右的体育教师在体育教学中经常考虑到教学方法和手段的创新，70%左右的体育教师在体育教学中有时考虑或基本没考虑到教学手段和方法的创新（表 3）。

2.3 中小学体育教学培养创新思维

创新教育的实质就是创造能力的培养，能力包括思维能力和动手能力等方面。“行成于思”说的就是行动从思想中来，中小学生要具有动手能力则必先培养思维能力，创新教育所需要的思维是创造思维，从某种意义上讲，创造思维也就是思维无限，也就会有创造。相反，划框框、定调子的思维就会受到拘束，则无创造可言。对体育教学培养创新思维的调查发现，几乎100%的体育教师认为，通过体育课的学习，学生最大的收获是锻炼提高了身体素质。90%左右的体育教师认为，通过体育课的学习，对学生创造性思维的形成有

3结论和建议

（1）中小学体育教学过程中，创新教育问题仍未受到高度的重视；希望有关部门加大创新教育的投入力度，已快速适应当今社会对人才的需要。

（2）中小学体育教学过程中的创新教育应从教学内容入手，根据学生生理、心理特点，重新组合、加工、改造教学内容。

（3）中小学体育要给学生创造更广阔的创新环境，加强对学生的创新思维和创新能力的培养。

参考文献

[1] 韩丁.从国家创新体系支撑延伸体系建设谈体育创新体系的研究和构建[J].山东体育学院学报，2004（2）.

[2] 吴苏秀. 21世纪学校体育的创新教育[J].体育科技，2002（4）.