与“忘了”作斗争

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星期天，我带小康去了永寿寺塔、西苑花园游玩，感受着近两千年来的历史遗迹的厚重。一路上，我们俩有说有笑，甚是惬意。当我们伴着夕阳余晖回家时，我问：“孩子，你的作文完成了吗？”他愣了一下，嘴里连说着“忘了，忘了”，同时也加快了进家门的脚步，迅速地回到他的小天地里写作文了。

不久后的一个星期二午间，小康坐在我前面办公桌椅上，突然回头对我说：“我忘了拿补充习题册来了！”还没等我说什么，他急匆匆地向教室奔去。再踏进我办公室时，他的手里攥着数学补充习题册。不多久，他伸了伸懒腰，长嘘一口气：“做完了！”我提醒：“还有没有其他作业？”这一提醒又让他想起了什么，他站起身快速奔出办公室。回来的时候，手头又多了一本习字册。我满脸嗔怒地责怪：“怎么老是将作业忘记呢？”他看看我，傻乎乎地笑着。

小康记性差自他上学时就表现了出来，为此我也采取过一些办法：与孩子一道寻找“陋习”，并且以条目的方式打印出来，同时也一道标注出解决的方案，比如学习时专心致志，不想别的事；做作业时不离开书桌做别的事；在规定时间内完成作业……我建议他将这些罗列出来的“清单”张贴在书桌旁，每天监督自己是否有所进步。

他满口答应，也郑重地将“清单”贴在醒目之处。但观察了一段时间之后，我发现“清单”措施所起的效果不太明显。苦思冥想之后，我寻找到了根源：小康没有从内心真正与“忘了”做斗争，许多时候是在“做样子”给父母看。

前一段时间，读《给您一只金手指》一书时，发现《在细节中培养细致》中的“小糊涂”遥遥，和儿子何其相像啊！

在每个孩子看来，“丢三落四”“拖拖拉拉”等“陋习”不是什么大不了的事情，但恰恰这是一个习惯养成的问题。时间一长，“陋习”会演变成各式各样的行为：边写作业边玩，边玩铅笔边发呆……这样的“习惯”养成了，就会造成做事不专心、缺乏专心致志的精神。

“孩子粗心大意主要是记忆、观察、知觉、理解等能力不足造成的，所以父母应重点在这些方面对孩子加强训练。1、提高有意识记的能力。2、提高语言的理解能力。3、增强任务语言的记忆力。4、提高观察力和空间知觉力。5、养成检查作业的习惯。”

改变孩子的小毛病还得以鞭策、鼓励为主，坚持不懈的督促是彻底消除“忘了”习惯的基本策略。所以，我对儿子进行“好记性不如烂笔头”的时时提醒，让他“用笔”记录下自己的行为，从内心严格规范自己的行为，从而形成遵守诺言或养成良好习惯的“记忆”。久而久之，他们自身形成“忘了抗体”，自觉性也会逐渐养成。

一天，小康蹲在厨房，逗着刚买回来的龙虾。我趁机讲起了故事：“一天，寄居蟹看见龙虾正把自己的硬壳脱掉，露出娇嫩的身躯。寄居蟹非常紧张地说：‘龙虾，你怎可以把唯一能保护自己身躯的硬壳也放弃呢？难道你不怕有大鱼一口把你吃掉吗？以你现在的情况来看，连急流也会把你冲到岩石上。’”

小康白了我一眼，接上话茬：龙虾每次成长都必须先脱掉旧壳，这样才能生长出更坚固的外壳。这样做短时间看起来是有危险，但它是为了以后生长得更好。他还开心地告诉我是从《十万个为什么》上读到这样的答案的。我话题一转，转到了他近日做事、做作业又有丢三落四、拖拉现象。他脸红了，我替他找了一个台阶：“我知道你只是暂时会将许多事情‘忘了’。我也相信你一定会像龙虾一样，勇敢地挑战自己，改掉自己不足的。”小康什么也没有说，只是点点头，回到小房间，端坐着身体，聚精会神地做起了家庭作业。

我们应该明了：孩子们产生遗忘只是暂时的，我们可以时时提醒，促使他们慢慢改变，由自主转向自觉地克服遗忘困难。