古诗词鉴赏中的语感培养教学

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摘要：教师在语文教学课堂当中，除了要教会学生正确的鉴赏古诗词以外，还必须对学生进行语感方面的培养，因为语感既是鉴赏古诗词的重要前提，又是语文能力中的一部分。因此，必须在继承传统诗词鉴赏学习方法的基础之上，使学生形成优美、良好的语感，这样才能够提高学生的人文素养。笔者根据课堂实际，针对古诗词鉴赏中的语感培养教学进行了探讨，希望对广大的相关工作者能够有所帮助。

关键词：古诗词；鉴赏；语感；教学；培养

古诗词是中国文化的瑰宝，同时也是中国古代文学中不可缺少的一部分，要使学生正确的鉴赏古典诗词，就必须培养他们的语感。因为鉴赏如果缺少了语感，就会变得生硬、苍白、枯燥，同时这也是语文教学中非常重要的一部分。

一、古诗词鉴赏中的语感培养教学

（一）鼓励学生进行“吟诵”

“吟诵”是培养学生语感的第一步，这里的“吟诵”也指的是用抑扬顿挫的语调来朗读整个诗词，而且教师在学生朗读的过程中还需要加以指导。首先，教师要让学生进行快乐的朗读，并且不受任何目标的干扰，凭借自身的兴趣与接触与朗读诗歌，充分享受其中的音韵美。其次，教师还要提高学生诵读的质量，指导学生在诵读的过程中把握住节奏、旋律，以及声音的高低、长短、轻重、断续等等，并且将自己的情感融入进去，表达出诗词中作者的情感变化。然后，还要设置多样化的诵读方式，比如将吟唱和诵读的方式相结合，在学习诗人白居易的《琵琶行》，在上课之前先让学生进行诵读，并且用多种诵读方法结合的方式，吟唱、背诵、美读等等，在学生鉴赏的过程当中，还必须要指导学生把握琵琶声变化的线索，以及诗人的情感，从而使自己的诵读也跟随作者情感的变化而变化，这样才能更加深刻的体会到诗词中作者的情感。

（二）设置情境教学

教师在指导学生对诗词进行鉴赏的时候，必须要根据诗词的意境，创造出独有的情景和氛围，从而调动起学生的情感，想象，让学生有身临其境的感觉，并且充分的体验到古诗词中的意境美。首先，教师在指导学生鉴赏的过程中，要让学生联系生活实际，调动生活经验，以及平时的积累，进行合理的思考与想象，使学生充分的体验到诗中的情感。

比如，教师还可以这样设置教学课堂，在学白的《渡荆门送别》时，为了使学生更加深刻的体验到其中的感情，并且培养出语感。可以让学生们分成小组对诗歌中送别的一幕进行表演并且朗诵。另外，在学习曹操的《七步诗》时候，教师还可以让学生进行充分的思考，写出后续故事。学生通过想象，调动了自身的情感和经验，对诗词产生了情感共鸣，同时，也获得了难以言传的审美，其语感在不知不觉中得到了大力的提升。

（三）要求学生全方位的进行思考和理解

只有全方位的进行了思考，才能够准确地思考诗词中的内涵。所以，教师在学生学习的过程中，要让学生对精炼的字、词进行分析，以及对字、词的情味、意蕴、含义、色彩、音韵进行深入的品味。另外，还要运用古诗词中的意境方面的知识，教会学生如何对意象和意境进行探究，探究的内容包括作者的风格、诗词的含义等等。在进行探究的过程中，必须要鼓励学生发挥逆向思维，开展热烈的讨论和辩论，这个过程中教师也要充分的进行指导、点拨，其目的是为学生补充相关的一些知识。最后，教师还要多多的设计合理的问题，问题的难度必须适中，既不能因为太难而让学生失去情趣，又必须要让学生深入的探究及思考，因为这能够帮助学生形成新的语感图式。在平时，教师更要让学生多多做笔记，定时整理自己的读书笔记，将这些笔记运用到平时的学习当中去。

（四）进行“迁移”式的教学

这里的“迁移”式教学，指的是将一种学习迁移到另外一种学习当中去，说得通俗一点，也就是举一反三、触类旁通。要培养学生的语感，这一点是非常重要的，通过“迁移”式的教学，可以让学生将已经学到的知识和技能进行释放以及输出，最终使自身的语感得到提升，这样一来，鉴赏古诗词的能力也会有所提高。最后，教师还要注意培养学生的写作能力，写作能力也能够提升语感，但写作的内容必须紧紧的围绕古诗词，比如诗词改写、诗词续写、读后感、与作者进行对话、交流等等，一位教师给我们提供了一个很好的参考例子，她在上《孔雀东南飞》这一堂课的时候精心的进行了设计，因为这篇课文中，主人公刘兰芝自杀投身池子的一段，作者没有写出来，教师就要求学生对此进行了描写，并且提醒学生在描写的过程中，一定要运用动作描写、心理描写、环境描写等等。或者也可以让学生对《孔雀东南飞》中印象最深刻的一个人物进行描写，写出自己对这个人物最真实的感想，这样的教学方法大有裨益。

二、培养语感需要遵循的原则

（一）感受性原则

感受性原则很重要，因为它是鉴赏古诗词的首要原则，学习和鉴赏古诗词的时候，必须凭借艺术直觉思维进行感受，对整理进行把握。在进行感受的过程中，要含英咀华，细细品味，又要从大体上把握诗词的意境。

（二）渗透性原则

渗透性原则是将语感培养的过程、方法与鉴赏结合在一起，并且将语感的运用和培养渗透在诗词鉴赏的多个环节当中，并且防止语感的培养与诗词的鉴赏相孤立，同时，只有遵循了渗透性原则，才能够提高教学的效率。

（三）训练原则

要提高学生的语感，就必须要进行训练，首先要让学生联系情感体验、生活经验来对诗词进行鉴赏，这样就能够将感受的对象转化为语感的实践训练。其次，还必须要求学生在品味和诵读古诗词的时候，积累知识，从而直接的构建语感能力。

三、总结与体会

学生的语感培养是一个需要不断实践，不断创新的过程。教师们需要通过自身的经验，指导学生进行反复的诵读，理解，引领学生走入优美的古诗词意境当中，这样提高学生的语文素养，使学生形成优美的语感。

参考文献：

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