培养小学生计算能力的相关对策探讨

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摘要：在数学教学中，培养小学生的计算能力是非常重要的，因此，加强小学生计算能力的培养，培养学生正确而迅速的计算能力，使小学生为今后的数学学习打下坚实的基础，本文则对培养小学生计算能力的相关对策进行探讨。

关键词：小学数学教学；计算能力；相关对策

在新课程下，培养小学生的计算能力是小学数学教学中数学教师必须完成的重要任务，数学计算能力不仅是一项基本的数学能力，同时也是学习数学和其他学科的重要基础，因此，针对当前小学生计算能力薄弱的问题，应注重小学生计算能力的提高，进而提高学生的学习质量。

一、注重学生计算兴趣的激发

总所周知，兴趣是学生最好的老师，只要学生对某事物感兴趣，学生必将会主动参与到教学中。因此，在数学教学中，为了培养学生正确而迅速的计算能力，应注重学生计算兴趣的激发，包括：第一，情境激趣，由于数学来源于生活，为学生创造一个轻松、愉快的生活情境来活跃课堂，并根据学生的不同年龄特征和教学内容来创设不同的生活情境，例如，学习“加法”时，教师可以将教师布置成一个小型的超市，让学生在买卖物品中进行学习计算，从而提高学生的计算能力；第二，游戏激趣，例如在学习“20以内的加减法”时，在计算教学中，教师可以采用开火车、碰球的游戏方式来进行口算练习，同时也可以采用发单题限时口算的游戏方式来提高学生的计算能力，采用游戏激趣的方式，不仅可以有效激发学生计算兴趣，也可以让学生养成良好的计算习惯；第三，评价激趣，由于数学计算教学比较枯燥，为了充分调动学生数学计算的积极性，教师根据学生的喜好及性格特点来采用一些教学方法，例如分小组竞赛、评选优秀学生等方式，使学生在数学计算过程中不断激励前进。

二、加强口算和简便计算的训练

第一，在计算教学中，口算是学生必须掌握的基本能力，新课程标准下，对小学口算教学提出了更高的要求，注重强调学生口算技能的掌握，学生的口算技能直接关系着学生今后乘除法、多位数加减法和小数、分数的四则运算等数学内容，因此，注重学生口算的训练，从而提高学生的计算能力；第二，注重算理和法则教学，由于正确的计算式建立在准确理解算理的基础上，只有学生弄清算理，牢记计算法则，才能准确、快速的进行计算，例如在分数加减法教学中，当教学讲解完成后，教师可以适当引导学生对算理进行讲述，概括计算法则，从而提高学生的计算正确率和效率，除此之外，无论学生采用哪种计算方式，教师都给予肯定，例如计算“37+53等于多少？”有的学习可能会先算30+50=80，再算7+3=10，最后算80+10=90，而有的学生可能会先算7+3=10，再算30+50=80，最后算80+10=90，针对两种计算方式，其都是正确的，因此，注重算理和计算法则教学，并给予学生更多的肯定，使学生的计算能力得到提高；第三，加强数学简便计算的训练，所谓简便计算，是指学生通过运用所学的运算定律、公式及运算顺序来是计算尽可能简便、快捷，从而提高计算效率，因此，在计算教学中，教师应注重简便计算的训练，尤其是小学阶段常用的运算定律，如加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律等，这些定律是学生必须熟练掌握的，但是，在计算教学中，常常出现一些学生套用、滥用一些运算定律，这就要求教师应加强对学生的指导，采用对比练习的方式，让学生发现自己所存在的不足之处，使学生在计算教学中及时纠正错误，例如计算200-75+25，200-75-25，200×16÷125×16，（200×6）÷（200×16）时，通过计算并分析思考其中的性质及规律，让学生充分理解在什么情况下运用运算定律比较方便，使学生灵活运用计算中的运算定律及公式等，进而提高学生的计算能力。

三、学生良好计算习惯的培养

在计算教学中，养成良好的计算习惯是培养学生计算能力的重要前提，只有学生养成良好的习惯，学生才能做好数学计算，才能提高自身的计算能力。因此，学生在计算教学中应做到以下几点：第一，养成良好的书写习惯，注重书写规范，不仅可以让学生的书写格式规范化，也可以增加书写的美感，同时也可以让学生的思路显得更清晰，进而减少计算错误的发生；第二，应养成多读题的习惯，在计算题中，为了确保计算正确，首先必须确保学生读懂题型，尤其是题目中的一个数据和运算符号，根据题目的内容来选择合理的计算方法，从而计算出正确的答案，然而，对于文字性的计算题，学生应至少读三遍以上，弄清题意，选择合理的计算方法，并进行列式计算，例如：“一个圆的宽度为15m，直径为1m，圆周率为每分钟转动12圈，问这个圆的圆周长为多少米？”，由于该题型的文字较多，学生应多读，理解题意，从而进行列式计算，最终得出正确的答案；第三，养成多观察题型结构的习惯，例如计算115×375+115×625=115×（375+625）；35-50+15=35+15-50等，通过采用合理的计算方法，从而提高学生的计算能力和速度；第四，应养成收集易错题的习惯，在计算教学中不断发现自己的措施，并做好记录，这样不仅可以减少计算错误的发生，也可以及时改正自己的错误，因此，学生应注重错题的收集，及时找出出现错误的原因，不断积累经验，使自己在今后的计算题中尽量少犯错误，另外，为了更进一步提高学生的计算能力，教师可以要求学生根据错题来进行例题仿编，从而养成良好的计算习惯。

总结：

计算是数学教学中的重要组成部分，同时也是小学数学教学的基础，为了提高小学生的计算能力，在计算教学中，教师应注重学生计算兴趣的激发，采用游戏的计算教学方式，充分调动学生的积极性，让学生在教学中养成良好的计算习惯，并注重计算算理和法则教学，加强基本训练，采用因材施教的教学原则，从而提高学生的计算能力。

参考文献：

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