单招数学教学中发挥好学生的主体作用
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【摘要】学生是学习的主体，教师的主导作用这一外因要通过内因起作用，作为单招数学教师更要尊重学生人格，进行民主教学；注重教学改革，开展尝试探究；
创设问题情境，培养自学能力；激发成功体验，优化评价机制.
【关键词】单招；数学教学；主体作用
新课程改革呼唤创造性思维的培养，呼唤发挥学生的主体作用，呼唤培养学生的自主学习能力.发挥主体作用，培养学生自主学习能力在单招数学教学中显得尤为重要.
所谓“单招”是指江苏省首先推出，后在许多省份推行的，面向职业高中、职业中专、技工学校的学生，占用普通高校招生计划而进行的对口单独招生考试.目前江苏省的对口单招考试成绩分三部分，即语文、数学、英语三门文化课成绩，几门专业基础课程综合成的专业理论成绩、专业技能成绩.“单招数学”就是指单招班的数学教育教学.
当前单招班学生基础相对较薄弱，数学基础更不扎实.如何激发学习兴趣，调动积极性，提高学习效率，最大限度地提高学生的学习成绩，是摆在单招数学教师面前的一项重要课题.如何发挥好学生的主体作用呢？笔者认为作为教者必须做好如下几点：
一、尊重学生人格，进行民主教学
民主教学是发展学生个性、培养学生创新精神的一个重要前提，只有尊重学生人格，坚持教育的民主性原则，才能使每一名学生个性潜能的发展有一块良好的土壤.
中职学生虽然基础差，但人格面前人人平等，我们每位单招数学老师要设身处地从他们的角度考虑，多做换位思考.高一数学从集合学起，这本身就是一个难点，我们要耐着性子，从具体到抽象，从特殊到一般，不断积累，打好基础，树立学生学好后继课程的信心.
教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系的状况.作为主导作用的教者必须关心尊重每一名学生，创设良好的教学环境.学生只有在和谐的气氛中，个性才能得到彰显，主体作用才能得到体现.
二、注重教学改革，开展尝试探究
合作探究、自主学习教学模式要求以学生为本，注重基本能力、发展性能力、创造性能力的培养.笔者参加了多年单招数学科目的命题工作，基础知识、基本技能所占的比重很大，基础题要占到60%以上，提高题也不是太难，较难题大概占分10%，偏题、怪题基本不考，体现基本加发展的精神，但历年的平均分数都不高.在单招数学教育教学实践中，教师的角色首先要做到由传授者向参与者转变，教师中心让位于学生中心，教学过程中更注重师生互动，合作探究新知，以学生为主角，开展现疑、辩疑、释疑，学生是主角，教师是导演，学生参与整个教学过程，自己去体验、去领悟、去感受.教师主要把功夫下在课前，备大纲、备教材、备学生，精心设计、巧妙构思，让学生多动手、动嘴、动脑，逐步引导学生去感受学习的快乐.
在立体几何和解析几何知识教学时，我们单招班的数学老师既要注意知识的系统性、衔接性，又要注意教学内容的紧凑、教学过程的合理，作为教者就要与学生一起制作教模、教学软件、设计表格，做到数形结合，讲清讲透知识之间的前后联系，达到事半功倍的效果.
三、创设问题情境，培养自学能力
学生对事物的认识都要经过“感知——表象——概念”三个阶段，心理学上讲是一个从物化到内化的过程.在具体教学过程中，教师宜采用“引导法”教学，让学生始终处于问题情境中，使他们的问题意识在探究问题的解决过程中得到有效的培养.老师的教是为了“不教”，授之以鱼不如授之以渔，主要的是教会学生学习的方法，特别是要重视思维过程的教学，提高学生学习的能力和水平.
创设问题应具有针对性、趣味性、启发性，培养学生由浅入深、由此及彼的思维方法.比如，在讲解数列知识时教者可以抛出“阿凡提智斗国王”的典故，在讲解排列组合知识时可以讲班上学生排队照相的问题，在讲解指数函数、对数函数知识时可以引导学生利用对比的方法去自主学习，消化吸收.这样，学生学得既轻松愉快又积极主动，知识掌握得既牢固又全面，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生举一反三、触类旁通的自学能力，点燃了学生的求知欲望，实现了知识的再构造目的，为单招班学生学好其他专业理论课和后续课程的学习也起到铺垫作用.
四、激发成功体验，创新评价机制
老师的鼓励，同学的赞许，也是学生学习的催化剂，成功的体验让他们信心倍增，力量无穷，成功的体验是成功之母，对单招班学生尤其要经常让他们有一种跳一跳够得到的感觉，让他们建立起对自己能力的自信，这也是每位单招数学老师应具备的最有价值的教学艺术.在单招数学教育教学时，教者应精心设计符合学生实际的问题，使学生在解决问题的过程中获得成功，获得成功体验.同时，教者应及时运用教学评价体系核心——激励评价，哪怕是一个小小的突破，一点点成功，教者都不要吝惜其赞美言词，给予学生必要的肯定，表扬他们的付出、成果.让学生进入“成功——兴趣——成功”的良性循环.使学生之间充满团结互助、相互尊重、敢于竞争的气氛.
总之，在课堂教学活动中，要尊重学生人格，进行民主教学，培养自学能力，激发成功体验，优化创新评价机制.多年单招数学教学的实践表明，学生的主体作用发挥得好，学生对知识就能灵活掌握，在单招考试中也一定能考出理想成绩.
【参考文献】
[1]李龙山.“合作探究，自主学习”教学模式的理论与探索.文教资料，2006（5）.
[2]丁玉兰.发挥学生主体作用培养学生学习能力.青年与社会，2012（3）.
[3]李龙山.单招班数学教学与合作探究自主学习教学模式.学习与科普，2013（9）.