第二讲:“真”是射门之道
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【激趣妙语】
人生境界真善美。真，不仅是作文要求的第一要义，更是立身处世的原则之首。
达·芬奇说，真理是时间的女儿。其实，写作就是用时间在真理的海洋中不断地探索。
若要作真文，先须做真人。
作文有三“真”：抒发性灵的“真诚”，描写生活的“真实”，阐释思想的“真知”。
写作文，“真诚”的态度最重要。善待自己的文字，就像善待自己的尊严一样重要。但凡对作文缺乏“真诚”乃至“虔诚”态度的人，是写不出“真”的文章的。
如果一篇文章充满了故意的且恶意的谎言，即使它文字的外表再鲜丽，也终将会受到时间的审判。一篇优秀的文章，情真意切比什么都重要。
写真文，其实就是说出自己想要说出的话，说出经过自己认真思考的话。不要担心自己说出“错误”的话，只要你足够“真诚”，你就没有偏离“真理”的道路。谁能保证自己说的话就代表真理呢？
爱因斯坦说：“凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。”就是这样，如果你的每个文字都尊重事实，你就步入了写作的正道。
写作的“求真”，一定是从观察和记录开始的。即使你仅仅记录了生活的细节，那样的文章也一定是无比感人的。
不得不说，千万不要以为作文的“真”就是生活中发生的一切；你无穷的想象力可以营造另一个世界的“真实”出来，这其实就是虚构。你读过的许多童话故事就是这样，我们觉得它们就像真的一样，且给我们带来了无穷的“真知灼见”。
最后还要说，有时候，说真话是需要勇气的。但我们有的，就是初生牛犊不怕虎的勇气。
【佳作双娇】
佳作1：
尘封的记忆
徐跃玮
吃完晚饭，我摸着圆滚滚的肚子，背起书包，满足地打了几个饱嗝，一摇一晃地爬上楼去。
到了书房，我放下沉甸甸的书包，坐在桌前的椅子上，想小眯一会儿。谁知，松懈下来的身子顿时感到了疲惫，于是，我立刻睁开眼，制止了想要眯一会儿的欲望。我想起英语老师吩咐我们要准备7年级至9年级的课本，便从椅子上“艰难”地直起身子，走向放着书本的大抽屉。
很快，我便翻出了已经破了相的英语书，正准备推上抽屉，目光不自觉地移到了一张压在数学书下的照片上。我小心地抽出它，呵，原来是小学毕业照。“找找我在哪。”我心里想着。我大略看了一遍，人呢？对照照片下面的名字，终于找到了。
照片中的我稚气未脱，正使劲地憋着笑。左边是我的死党范均，你看他一脸严肃，让人相当无语，紧挨着他的是一脸无辜的季超；右边紧挨着我的，是班里脾气最好也最容易欺负的朱静伟，他的旁边则是如雕像般站着的陈志鹏。哈哈，剃着一个小光头的张富洐真可爱，在他右边站着的严翔辉，则是一副似笑非笑、似哭非哭的奇怪表情……看着这张毕业照，往日的那些身影一个个地在我眼前闪现，令我回味，嘴角泛起微笑。
放下照片，我又看见了一个不大不小的盒子。打开盒子，首先看到的是一把没有尺码的钢皮尺，还有一辆已经锈得动弹不了的小车，我依稀记得，这是几个要好的同学送给我的礼物。在盒子里，我又翻出来两本成绩报告册，一本幼儿园的，一本小学的。我很有雅兴地翻看着老师们给我写的评语，从小班、中班、大班、小学一年级直到六年级。看完后，我发现眼角湿润了，不知道是不是因为那所谓的被感动……
我正准备放下它们，接着找寻我的那些美好回忆时，嗓门粗大的老爸在楼下喊我，让我赶紧去他房间拿包烟。于是我只能恋恋不舍地推上了抽屉，拿了包烟，匆匆下楼递给老爸，老爸还很见外地说了声“谢谢”。我幽怨地看了他一眼，迅速上了楼。
之前的疲倦已全然消失，我翻出作业本，开始了今天的“奋斗”……
佳作2：
读《撒哈拉的故事》有感
乔君奕
在班主任老师的推荐下，我走进了三毛，走进了《撒哈拉的故事》。在三毛的笔下，生命是一朵云，它的绚丽，它的灿烂，它的变幻，都是如此的自然，如此的真实。
因为爱上了沙漠，所以在撒哈拉，三毛虽然过着平淡而艰苦的生活，但粗茶淡饭的每一天都充满着浓浓的爱：她和哑奴成了朋友，在茫茫沙漠中建起爱的小屋，在小小的屋子里开设女子学院……生活的美好与快乐自然而然地体现着，让人羡慕。
三毛的母亲廖进兰曾经这样评价三毛：“三毛是个纯真的人，在她的世界里，就不能忍受虚假。就是这点求真的个性，使她踏踏实实地活着。也许她的生活、她的遭遇不够完美，但是我们确知：她没有逃避她的命运，她勇敢地面对人生。”这或许也是我爱上三毛的原因。一个女子，置身于没有水、没有商店，就连开车去最近的医院都要几个小时的恶劣环境中，却活得有滋有味，甚至找到了属于她自己的一片天地，这着实令我钦佩。
三毛这样的个性，也让我学会了乐观。
这个学期，我没能通过竞选连任班长，尽管表面上装得很洒脱，但心里却记恨每一个人，觉得很委屈，甚至哭湿了好几个枕头。烦闷了几天后的一个下午，我在读书时突然想到了三毛，想到了她在撒哈拉的生活。一瞬间，我似乎明白了：摔倒并不可怕，可怕的是连爬起来的勇气也没有，只要你想拥抱阳光，那么阳光就会永远陪伴你。正如妈妈对我说的，任何时候都要用良好的心态去面对生活中的每一步，不管成功与失败，只有这样，我们才会满怀希望和信心，实实在在地过好每一天。
《撒哈拉的故事》中的每一个文字，都充满了爱，充满了对生活的憧憬，给阅读它的人带来了无限的遐想和希望。合上这本书，宽容、洒脱、乐观的种子在我的心里生根、发芽……是的，只有拥有了这些，我们才会以足够好的心态走好人生的每一步。
【说文论道】
《尘封的记忆》在轻松愉快中蕴藏着“微感动”，《读〈撒哈拉的故事〉有感》则在诚挚温婉中律动着生命的震撼。下面，我们就从“真诚”“真实”“真知”三个角度，剖析这两篇文章。
首先，对待作文要有“真诚”的态度。
《尘封的记忆》的作者徐跃玮是一名初三学生。从文章第二段“到了书房，我放下沉甸甸的书包，坐在桌前的椅子上，想小眯一会儿。谁知，松懈下来的身子顿时感到了疲惫，于是，我立刻睁开眼，制止了想要眯一会儿的欲望”可知，他学习很辛苦，但他依然写下了这篇近800字的文章。原因就在于，他写的是真事，抒发的是真情。
《读〈撒哈拉的故事〉有感》的作者乔君奕竞选连任班长失败，她选择了用文字来祭奠这一挫折。不，与其说是祭奠，不如说这是她重新站起来的宣言。正因为如此，她变得更加强大了。
如此看来，真诚地对待你的文字，你的作品也同样会给你真诚的回报。
其次，要让生活真实再现。
《尘封的记忆》里，你会发现一个有意思的现象，就是修饰语用得非常好，例如“圆滚滚的肚子”“满足地打了几个饱嗝”“一摇一晃地爬上楼去”“嗓门粗大的老爸”“恋恋不舍地推上了抽屉”等。最经典的当数对毕业照上那些个性各异的同学的点评。这就是真实。真实是由细节组成的，而细节，就是在描写对象时能加上准确的修饰语而已。
《读〈撒哈拉的故事〉有感》是作者心路历程的真实再现，其中有对细节的捕捉，更多的却是对典型事例的筛选和概括。亲爱的同学们，如果有一件事打动了你，那么请把你的心路历程记录下来，这样的文章也就具有了真实的震撼效果。
再次，要认真思考观点并表达“真知”。
这里主要说说《读〈撒哈拉的故事〉有感》。“尽管表面上装得很洒脱，但心里却记恨每一个人，觉得很委屈，甚至哭湿了好几个枕头。”这段文字，告诉了读者自己伪装、埋怨甚至消沉的过程，很真实。文章最后，作者迅速地从挫折中走出，并认识了挫折的意义，表达的思想和情感令人鼓舞。这就是我们需要的“真知”。强调一点：作文的“真知”，需要我们避免表达或流露那些明显消极、荒唐乃至低俗的观念。
【前车之鉴】
求医记
天空中下着蒙蒙细雨。我拉着妈妈的手，低着头来到了位于塘桥的——（想想看，什么情况下需要用上这个破折号？“蒙蒙细雨”或许是真实的，但怎么与下文的人、事、情、理一点关联都没有呢？）第三人民医院。
要知道，塘桥是我最熟悉不过的地方了，我从小就是在这儿长大的。这儿的医院我也不知来过多少次了，可似乎永远摆脱不了对医院的恐惧感。（这两句话，表面看似乎没有什么问题，却经不起推敲：这两句话是为了突出强调自己对医院的恐惧感，可是，熟悉不熟悉塘桥这个地方，与对医院的恐惧感似乎没有必然联系，而且去医院的次数好像与恐惧感也没有必然关系。）要不是因为身上过敏，打死我也不会来这儿的。（不生病，谁会去医院呢？除非医生上班，或者是去看望病人。你的这次“过敏”似乎并不可怕，但为什么一定要去医院呢？这背后的隐情，是多好的可写点啊！）
“女儿，给医生看下，没大碍的……”
妈妈把我带到了儿科。我发现，儿科原来人爆满啊！要是这样等下去的话，至少要等一个小时！于是，我便摆出一副不耐烦的表情，坐在了长椅上。妈妈也许看出了我的心思，也体谅我还有许多作业要做，便做出了一个重大的决定：回去买药！（你妈妈怎么敢做出这么重大的决定呢？）
回到家，我便狂奔到书桌前，开始奋笔疾书。吃了药后，我的过敏症状总算得到了缓解。
但是，没过几天，身上又开始过敏了。这天刚好是星期天，妈妈就又带我去了一次医院。这次总算见到了医生，配了几服药，吃下去以后，身上才算有了好转。（这次不再恐惧了？为什么要这样简单地一笔带过呢？）
话说起来，这次求医真辛苦啊！（辛苦在哪里？谁辛苦？前文哪些地方是写求医辛苦的？写这辛苦又与主题或故事中的人物之间有何联系？）
[总批]这篇小文，整体看来还算不错。首先，没有胡编乱造，没有出现类似“妈妈深夜背着孩子像刘翔一样飞奔”的情况。其次，文章的一波三折也营造得不错。但在“真实”这一点上做得还不够，文章还有许多“真”需要呈现。例如“天空中下着蒙蒙细雨”没有在后文再次渲染；妈妈的表情、心理必然是最具“真实”的写点，但在两次就医时均未重点体现。当然，文章中还是有一点破绽显现出了不真实：既然“总算得到了缓解”，说明妈妈买的药是有效果的，那怎么“没过几天，身上又开始过敏了”呢？
【深度对话】
问：作文之“真”的敌人是什么？
答：“真”的对立面就是“虚假”。诚然，初中生写作时存在大量的“虚假”“虚伪”“虚无”的现象，但这主要不应该是同学们的责任，而是在现行的考试制度下，老师需要同学们写出“像样”的作文来，这其实是按照大人们的标准写作文，从而导致了同学们在写作时，自觉不自觉地用大人们的标准制约了自己的表达。无论如何，你们都要记住语文大家叶圣陶先生的话，“能够写出自己的意思”“不虚浮，不夸张，老老实实，诚中形外”。自由写作、自主写作最重要，我们要多写自己想说的话，个性的率真是写作的首要前提。至于观点正确与否，可以先放一边，我们看待事物或许片面，只要我们不去故意说谎就行。
问：如何做到记叙文中的“真”？
答：文章有很多评价标准，除了“真”，还有“善”“美”“趣”“情”“理”等，它们之间是有相通之处的。记叙文的“真”，首先要忠实于事实，做事实的记录者。要能够用感官去捕捉生活的真实，眼耳鼻舌都是真实信息的捕手，当然眼、耳最为重要。那些以故事性为主的优秀文章，没有不把细节的真实展现得出神入化的。然而，仅仅靠这些又是不够的，因为这些只能捕捉到生活的表象。现实生活中的许多表象都具有迷惑性，许多“言外之意”“画外之音”要靠我们的思维去分析、判断。例如“你好啊”可以是一句亲切的问候语和赞美词，也可以是一句恶狠狠的讽刺和诅咒。真实，是和语言的丰富紧密联系在一起的。
问：作文“真”和“假”的区别是什么？
答：有时，真的很难区分，因为作文本来就是仁者见仁智者见智的事情。不过，区别“真”和“假”还是有一条最为重要的标准的：违背生活常识的是“假”，尊重生活常识的是“真”。写作，历来强调来源于生活，这是有道理的。我们还是要先把纪实类的文章写好，积累丰富的生活经验，锻炼对生活的判断能力，这样，即使我们虚构一段故事，也可以把它讲述得就仿佛生活中真实发生了一样。
【写作有约】
1.以“心”为话题，进行系列写作，如“伤心”“开心”“忧心”“悉心”“舒心”“甘心”“精心”“惊心”“亏心”等。请结合自己的故事，写完整的文章或片段。
2.“真心有约”：与好友分享你的作品，请同伴们点评哪些有“真味”，哪些还需改进。
【相关链接】
龙应台的文字被人们赞誉为“龙旋风”。何以至此？大概也是因为多样的“真”吧。下面这篇《烧死一只大螃蟹（节选）》，你读出了多少“真”呢？
烧死一只大螃蟹（节选）
龙应台
台北的老师带着孩子们到新动物园去进行“课外教学”。记者报道说，孩子们恣意玩弄小动物，追逐孔雀、丢石头等，缺少“爱生”观念，呼吁学校加强教育。我不禁叹息：在一个不“爱生”的社会里，你要学校怎么教导孩子“爱生”呢？
最早的记忆，是邻居毛毛家的母狗生了一窝小狗，就生在畚箕里头。我们几个小萝卜头兴奋地挤去观看，皱皱软软的乳狗还闭着眼睛，努力地在吸母狗的；那一向凶悍的母狗居然温柔得像蜜糖似的，伸着舌头舐怀里的小把戏。我们每几个小时就摸进去偷看一下。
第二天再去的时候，毛毛的父亲正在诅咒：母狗讨厌，老是生狗仔。他用手把乳狗狠狠地从母狗上扯下来，一手一只，像丢石头一样，往高高的墙外扔出去。扔了一只又一只。我们跑到墙外去找，石头堆上几条摔烂了的小狗，血肉模糊的。
有一天，家里开杂货店的女孩儿兴高采烈地在教室里讲故事：“有一只猫，好肥哦，常到我家来偷吃鱼；我们每次拿扫把打它，都被它逃掉。昨天晚上，我阿爸把它抓到了，四只脚用麻绳绑起来，然后塞进饲料袋里面……”女孩儿眼睛发亮，尤其得意她得到了我们所有人的注意。“然后我阿母和我还有我弟妹四个人，一人抓着麻袋的一角，把猫按在地上，那猫咪呜咪呜叫个不停——然后我阿爸用力坐下去，坐在猫身上——就像这样——”
她从桌上跳下来表演，翘着屁股，重重地摔坐在椅子上，把全班的小孩都逗笑了。
“那只猫，没坐几下，就没声音了……”
长大一点，去参观同学家的养猪场。同学的父亲，一脸慈眉善目，很热情地为我们做课外教学：这是肉猪，这是公猪，这是母猪。到了母猪寮，一笼一笼的初生小猪正叽呱叽呱地吸奶，庞大的母猪心满意足地横躺着。主人指着一笼猪，说：“这十四个小猪昨天半夜才出生——啊，这个有病！”
他捡起一只瘸脚的仔猪，皱着眉端详了一刻，然后高高举起来，用尽全身力气把它往水泥地上摔去；我匆匆跑出去，不敢再往地上看。不是因为我怕看死猪，而是因为那只小猪并没有被摔死，只是拖着流出来的肚肠在地上抽搐、蠕动，慢慢地在血水中爬。
高中的时候，有位国文老师，正讲课间，摇摇晃晃踱进来一只老黄狗，气定神闲地就在窗边趴了下来。同学们捂着嘴笑。捧着《论语》的老师一面念着“恻隐之心人皆有之”，一面走向黄狗，到了它身边，对准狗的肚子，狠狠地一脚踢过去，狗哀叫一声，跳起来，冲出教室。
三年前回到台湾，欢天喜地地赶到夜市，想享受一下人挤人的热闹。活的蛇，钩在架子上，小贩拿着一把闪闪发光的刀，插入蛇的喉咙，“咝”的一声划下，沿着蛇的身体，把肉与皮剥开。剥了皮的蛇，还是活的，钩在架子上蠕动。
蛇贩的旁边，是卖烤虾的。担子上几个大字：“生猛活虾，活烤活吃。”炭火烧得红通通的，连铁丝架子都烫得发红。小贩捞起几只正在游泳的草虾，放在火上，扑滋扑滋，好像触了电一样，虾在火网上颤动，不一会儿，透明带点青绿的虾也变得和火一样红了。
笼子里关着一只小猴子，满眼惊惧地看着围观的人群，细细的手紧抓着铁栏杆。一个小孩仰头对他的母亲说：“妈妈，它跟人长得好像哦！”话没说完，一个嘴上叼着烟的少年郎抽出嘴里的烟，用烧红的一头伸进笼里去烧猴子的屁股。小猴子痛得吱吱叫，惊慌地想躲，可是笼子太小，它只能在原地打转，一手捂着被烧痛的地方，很像个跌了一跤的小男孩。
旁观的人轰出一阵笑声。
在淡水的海边游泳。几个年轻的男女在沙滩上嬉戏，大概是专科的学生吧！一个女孩子娇娇地笑着说：“你好残忍哟！你要下地狱呢！”
我突然发觉了他们在做什么：一个男孩子抓到一只螃蟹，丢在一个纸杯子里，然后点燃打火机，把杯子烧起来；四个男女围坐在沙滩上，快乐地看着一只螃蟹在火里挣扎，慢慢地死亡。
我的心很痛，走过去对他们说：“这只螃蟹是属于这个海滩，属于大家的，你们怎么可以破坏？”
年轻人讪讪的，觉得没趣。正在找另一只螃蟹的女孩假装在玩水。我匆匆收拾了东西，匆匆地离开了海滩。不，我没有说出百分之一我想对他们说的话。我想说：螃蟹也是这个地球村的原住民，如果它不曾妨碍你的生存，你就没有资格剥夺它的生存权利。我想说：“弱肉强食”或许是生物界的常态，人吃牛羊猪虾螃蟹；但是“大地反扑”也是自然界的常态，强食者的滥杀滥捕最后会造成自己的枯竭。我想说：你只是地球村的过客，住了你的一生就要离开，换下一代来生活，你没有权利烧死一只螃蟹。如果人人到了海滩都去烧死一只螃蟹，那么我的孩子，当他到海边嬉戏的时候，就没有螃蟹可看；在清浅的水中发现一只横行的螃蟹，是在地球村中成长的快乐。你，没有权利剥夺我的孩子的快乐。
可是这些话，我都没有说；我觉得无力。这些年轻人是怎么成长的呢？难道不是和我一样，从稚嫩的年龄开始，看着小狗被抛出墙外，看着小猪被摔得肚破肠流，听着杀猫的故事，闻着烟蒂烧燃猴毛的焦味？他们不是那样长大的吗？不管课本里怎么写，如果整个社会给他们看的都是人对生物的肆虐，沾沾自喜、毫无罪恶感的肆虐，谁能要求他们了解“爱生”呢？“爱生”的观念从哪里开始呢？
（选自《看世纪末向你走来》，龙应台著，上海文艺出版社1996年，有改动）
【下讲预告】
“特”来文章非难事