另眼看“差生”

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在我们的周围存在着这样的一群孩子：他们或是考试成绩差，或是上课不守纪律，或是常与同学“闹别扭”、惹是生非……他们常被老师忽视，被同学冷漠，他们总觉得在老师和同学面前抬不起头，他们总觉得事事不如别人，他们有一种“以烂为烂”的自暴自弃的心理。和其他同学相比，他们在学习、思想或行为等方面存在明显的偏差，而他们就是被我们冠以“差生”或“后进生”名分的孩子。

其实，差生并不一定是坏学生。由于学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对于一些问题有不正确的看法或错误的做法，都是难免的。作为老师，不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。差生中的错误大多是心理问题，而不是道德问题。孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题，学生向善向上的本质需要教师的保护。

“差生”所谓的“差”，更多的是与分数、名次挂钩的。为此，我们不能不追问：学生成绩差就等于一切差吗？学习、上课、完成作业、经常得到分数，这一切绝不应当成为用来衡量评价一个学生的唯一的、概括一切的尺度……因为评价标准的单一和不合理而导致学生被认为是“差”“后进”，这不仅不公平而且会导致相当严重的后果，比如，学生信心的丧失、人格的扭曲等。再说，仅凭借学生当前的表现就以此判断他是否可以培养，是差生或优生，显然为时过早。孩子是有差异的，我们不能用一种标准衡量孩子，更不应该过早地作出判断。有的老师经常当着同学们的面批评差生“没出息”“笨死了”，并不是说不可以批评孩子，而是说这种武断性的评价语言危害极大。从老师来说，他忽视了生命的差异，久而久之会形成漠视生命的消极心态；从孩子们的角度来讲，他们从老师的眼神、语气和词语中感觉不到自己的价值，他们并不知道这只是某一种主观衡量，他们会以为这就是客观的事实，也许以为自己真的就是这样，幼小的心灵可能就种下了自卑屈从或者是蓄意破坏的种子。

由于种种原因，很多老师会有意无意地忽视差生，差生因为常受老师的批评和同学的另眼相看，沉重的思想包袱压出了他们的自卑感，他们对老师的态度和评价更为敏感，教师一句不经意的话语，一个不恰当的评价，或许都可能伤害他们脆弱的心灵。这时，教师如果不多关注和亲近他们，不注意保护他们的自尊心，而以冷漠的面孔相待，就会导致他们失去信心，自暴自弃或者索性“破罐子破摔”。差生的变化是最需要耐心等待的，因为变化是相当缓慢的，我们要看到差生在原有基础上的一点一滴的变化，看到在其他方面的发展和优势，而不仅仅以某一标准评价。耐心，不仅是一种宽容的态度，更是一种教育的智慧，一种对生命的理解和呵护，有了耐心，我们与“差生”才会有情与情的融合，心与心的沟通，智与智的交流；有了耐心，我们才会给“差生”以温暖、智慧和进取的力量。

每一朵花都美丽，都有它开放的理由，不是吗？让我们把“简单”“粗暴”“训斥”这些词汇从心灵的词典中剔除，把平等、爱心和交流写在心中。请给“差生”一点期待！

（作者单位：江苏无锡市洛社

中心小学）