引进“流行歌曲”进一步培养学生的审美情趣
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由于初级中学学生身心发展的特点，对音乐兴趣表现出多样化的需求，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。但是由于他们身心发展还不够成熟，缺乏理性的判断和思考，对情感又处于懵懂阶段，所以大部分同学喜欢唱“流行歌曲。”对于爱国类、校园歌曲及感恩类歌曲的兴趣不大。因此，作为教师要因势利导，循循善诱，抓住学生的心里，让他们在喜欢的旋律中享受音乐，陶冶情操，进一步培养他们的审美情趣。
“听见你说，朝阳起又落，晴雨难测，道路是脚步多……”听着晨唱或午唱时，学生们稚嫩的歌声，我突然为之一振。看着一张张天真、纯洁、稚气未脱的脸上充满着求知的渴望和对美好未来的憧憬，听着他们对歌词那机械的模仿，真说不清心里是什么滋味。是啊！我也希望自己的学生也能向歌词所唱的一样：“把开怀填进我的心扉，伤心也是带着微笑的眼泪”。但是，我又想问他们（她们）会有什么伤心的事情呢？
然而，作为音乐教师的我，不得不考虑这样一个问题：为什么一首老师没有教过的歌曲，却能让学生们唱得如此熟练、如此投入呢？之前，同学科的老师也曾讨论过，很多学生对新流行的歌曲了解很快，有些甚至连我们音乐老师还没听过的歌曲，学生们都会哼唱了。再看我们的音乐课堂，只要是学习爱国类歌曲，有的学生马上表现出满脸的失落、甚至于反感。当然，并不是学生不喜欢唱歌，问题在于音乐课本上有些内容不符合学生的心里需求，被学生认为学着“没劲”，学起来“费劲”。究其原因，除了学生审美能力欠缺以外，我们发现课本上的一些歌曲已经满足不了学生多方面的音乐需求。学生也有喜怒哀乐、酸甜苦辣、悲欢离合的生活感受，除了高雅的音乐外，也需要能反映他们生活感受的音乐。
我们教材所选的歌曲教育意义深刻，但不免有些刻板、单调，天天学唱这类歌曲，正如天天吃同一道菜，学生难免会产生厌倦感。所以，作为音乐教师，可以根据学生的年龄、心理等特点，适当地更新和补充教材内容。
如我会选择一些学生喜欢的流行歌曲进行教学。因为有些流行歌曲，学生不但喜欢歌词，也喜欢旋律。针对这种情况，我首先让学生欣赏一遍这样的歌曲，来调动他们的学习积极性。然后让学生分析这首歌曲要表达的思想感情。再探讨这样的歌词适合初中学生演唱吗？学生通过辩论得出结论，最后少数服从多数，教师不给学生下定论。接着引导学生：“大家都喜欢这首歌曲的旋律，那我们可以试着为歌曲改词，填上自己喜欢的歌词：要求内容积极向上的，适合天真烂漫、朝气蓬勃的你们来演唱”。学生把喜欢的流行歌曲通过自创的歌词演唱出来，即调动了学生的学习积极性，又培养了学生的交流合作能力、创造能力等。所以，作为音乐教师要在实际教学过程中根据实际情况和学生的特点，把表现现代社会和学生生活情趣的歌曲引进课堂，学生的学习兴趣会大大提高，同时也能使学生从这些歌曲中体验生活、感受生活，以适应学生生活和时代的发展，才能满足他们精神和心里的渴求，寓教于“乐”中。
比如，在欣赏完《突然间的自我》时问学生：“同学都喜欢这首歌曲，你们唱的声音洪亮，声部和谐，老师也陶醉了。那我要问大家一个问题：“你们说什么是‘突然间的自我’”？同学们哑口无言，面面相觑。接着我说：“你们学唱歌曲要知道它的意境和要表达的感情，才能以情带声，不能机械地模唱。这首歌曲的旋律老师也很喜欢，谁能说说这首歌表达了怎样的思想感情呢？”学生们七嘴八舌地讨论起来，有的说：表达了生活道路上会有艰辛，我们要勇敢地面对；还有的说：表达了对美好未来的期盼和渴望------等。“同学们说的很好，我找一句：‘在寒冬时候就回忆你温柔’是什么意思？适合你们演唱吗？既然大家都喜欢这首旋律，就让我们共同来把这首歌词修改一下吧！看哪一组同学最有文采，表现最好。”学生在老师的鼓动下开始分组讨论。每组同学都积极地参与到歌词的修改中，有时候为了一句话争的面红耳赤，不可开交。看到学生们如此积极，我也参与到他们之间，适当的给以指导。然后各组展示修改后的成果。师选择最好的固定下来教唱，并用掌声感谢这组同学为大家献上这么好的歌词！如：歌名改为《坚强的自我》。歌词改为：“听见你说，朝阳起又落。晴雨难测，道路是脚步多，我已习惯你好坚强的自我，挥挥洒洒将自然看通透。那就不要留，时光一过不再有。你远眺的天空挂更多的彩虹。我会紧紧的将那豪情放在心头，在危难时候就潇洒昂起头。把坚强填进我的心扉，伤心也是带着微笑的眼泪，数不尽挫折，等不完成功，如果风雨来临又何必再低头。”教师引导学生从字里行间体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。这样一首流行歌曲改成了励志歌曲，学生在优美的旋律中、振奋人心的歌词里受到教育，陶冶了他们的情操，可谓一举多得。
音乐就是情感的艺术。因此，通过音乐教学活动，可以塑造学生美好的心灵，在实践中加深情感体验，进而产生对音乐的共鸣，使其灵魂得以净化、情感得以升华，最终实现音乐教育以审美为核心，以兴趣爱好为动力的教育理念，达到陶冶情操、净化心灵的作用。作为一名音乐教师，我们有责任用爱心与灵感引导学生在情感的世界里通过优美的旋律谱写出人生最动人的乐章。