用心完成的教育

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随着教育事业的发展和知识的更新，音乐教师知识结构与能力结构也相应变化。每位教师要经常充实更新自已的知识和技能。

音乐教学中，往往都是老师对歌曲进行分析，并进行艺术处理，如：提示歌曲的速度、力度及情绪的变化等等，时间一长，学生就会形成依赖心理，长此下去，不利于学生能力的培养。

奥尔夫说过：“原始的音乐不是单独的音乐，它是和动作，舞蹈、语言紧密结合在一起的。”在音乐教学中，教师能支持和鼓励，教授学生自己所创编节奏型，自己创作旋律，自己学习作曲的方法。自己创编打击乐为歌曲伴奏，自己创编舞蹈等等方法，都不错。音乐课上，不但要有动听的音乐，亲切温和的语言，还应有优美的音乐伴奏下，老师为学生表演舞蹈，学生产生律动，通过自己的律动，学生感到了音乐的舞曲的节奏和欢快的情绪，更激发了学生的积极性。那么，学生唱到激动时，会情不自禁地手舞足蹈起来。正因为此，为了活跃课堂气氛，更好地表现作品，教师要根据中学生怕羞的心理特点，引导他们投入到音乐中来，改变单一的教学方法及死气沉沉的教学气氛，让学生发挥性地做一些即兴表演，使学生的身体律动跟上音乐的节奏，二者合而为一，利用舞蹈、律动，活跃课堂引发学生积极思维。但是最好能够让所有的学生参与进来，而不是几个学生。因为学生的热情都很高。

在进行律动教学时，以往总是“教师编，学生做”这种机械式模仿，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学中打破这个格局，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己喜欢的方式去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓励学生们根据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既有利于自信心的树立，也利于良好个性的培养，培养创新能力。如：我请学生们以小组为单位合作为歌曲《小雨沙沙》编排舞蹈表演，尽管有的大同小异，动作也欠优美，我鼓励了学生，因为这是他们的心血，是他们自己的“作品”。幻想是孩子的天性，音乐增进幻想，音乐的幻想一直伴随着音乐的出现，闪烁着迷人的光彩，在音乐教育中发展着学生的心智能力。音乐--想象--幻想--童话--创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。音乐的旋律在儿童心上唤起鲜明的想象，这种旋律是培养创造力的一种不可比拟的手段。作为教师要精心地耕耘和栽培，可以构成一幅幅色彩各异，奇特美妙的画卷，增长儿童幻想力的发展。让孩子们幼小心灵中播下的创作种子得以生根、开花、结果。