课堂教学导入方法例谈

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇课堂教学导入方法例谈范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[关键词]语文；课堂导入；方法

[中图分类号]G633.3

[文献标识码]C

[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0066－01

导入是课堂教学中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”，好的导人能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。因此，语文课堂教学应追求导入的艺术性，为课堂教学艺术化创造一个良好的开端。笔者根据初中语文课的特点，结合多年的教学经验，总结出以下几种课堂教学导入方法。

一、问题引入法

有针对性地设置相宜、精当的问题导人，这是教学中常用的一种导人方法。心理学认为：思维过程通常是从需要应付某种困难、解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始的。因此，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，创设逐疑探秘的情境，诱发学生学习的欲望。

二、确定目标法

这种导入法又称“一课一得法”，它要求学生在课堂有限的45分钟内正确、完整地掌握一项重点内容。如，教学《谈骨气》一课时，笔者在黑板上用彩色粉笔写下“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达到了“一得”，本课的教学任务也就算完成了。

三、直观教具法

初中生还处在偏重感性认识的时期，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，教师在教学中利用实物、标本、模型或挂图等直观教具，能起到吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的作用。如学习《核舟记》时，教师可拿出几颗普通的桃核导入新课，激发学生对古代艺术的赞叹。

四、朗读法

强烈的情绪感染能提高学生的学习效果。教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，能把学生带进文本描写的情境之中。如，学习《纪念白求恩》时，笔者富有感情地朗读了朱子奇的《白求恩纪念歌》：“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山／传来了悲痛的消息……”成功地把学生引入到了对白求恩逝世的悲痛和悼念的情境之中。

五、画图法

青少年的思维活动往往是从动作开始的，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。课堂上采用动手操作导入，也可以大大活跃课堂气氛。如，学习诗歌《渔歌子》时，笔者让学生根据《渔歌子》的内容，用事先准备好的画笔、颜料画一幅画，看谁画得又好又快。整个课堂气氛很快被调动起来了，对诗歌内容的理解也迎刃而解。

六、实验演示法

实验，并不是理化课堂的专利。语文教师也可以结合课文内容设计实验导人。如，学习《万紫千红的花》一课时，根据课文内容，笔者事先准备了一朵喇叭花、一杯肥皂水、一杯醋。课堂上，笔者把事先准备好的喇叭花放在肥皂水里，喇叭花马上变成了蓝色，再放进醋里，花又变成了红色，学生们看完这个实验后对课文内容产生了浓厚的兴趣。

七、故事法

故事对学生具有很大的吸引力，因为它有生动的情节、丰富的内涵。通过生动形象的故事或事例感染学生，也能顺利、生动地导入新课，还能扩展学生的知识面。

八、音乐感染法

悦耳动听的音乐可以陶冶人的情操，使人产生愉悦的心情。用音乐导人新课，会使学生快乐地进入课文，接受新知识。如学习《春》时，笔者播放了《春天来了》这首古筝名曲，让学生沉浸于春天的美景之中，从而使学生真正“乐”学。

九、奇闻轶事法

许多文学家的感人事迹，不但引人入胜，能使学生集中注意力，而且还能激发学生向先辈学习的热情，使学生立志成才。如，学习《榆钱饭》一文时，笔者介绍到作者刘绍棠的小说《青枝绿叶》在1953年被编入高中课本，而他本人当时还正在读高中时，学生们发出了由衷的赞叹，所以，这些文学史料是能深深地打动学生的。

此外，教师还可以利用先进的科学技术手段导人新课，现代媒体“化静为动”、“化虚为实”、“化繁为简”的视觉效果能很好地提高课堂教学效率。

总之，一个好的语文教师必须认真钻研大纲，深刻领会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”、“催化剂”、“剂”的作用。同时，还要明确，教师应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。