影视表演专业中专门用途英语(ESP)的教学实践与探索

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【内容摘要】英语教学一直都是艺术类高校教学中的一个难点，更是多数学生的一门弱项课程。文章通过对影视表演专业学生的需求分析，将专门用途英语引入英语教学中，通过对其在教学过程中的具体实施，阐释说明专门用途英语教学法的必要性和重要意义。正是将专业知识与英语知识相结合的教学方法，才能够满足社会对多元化复合型人才的需求，发挥其服务于艺术、服务于生活、服务于社会的作用。

【关键词】影视表演专业 专门用途英语 需求分析 多元化复合型人才

英语教学作为艺术类高校教学中的一大难点，也是学生的一门弱项课程。如何解决艺术类高校中英语教学的难点，使学生能够将所学的知识学以致用成了艺术类高校英语教育工作者必须思考的问题。艺术类各专业由于本专业学习中英语知识涉及范围不同，学生对英语的重视程度及其英语基础的牢固度也各有差异。在以往的学习中，影视表演的学生长期致力于本专业知识的揣摩而忽略了英语的重要性，因此他们的英语基础相对薄弱。

一、专门用途英语（esp）教学在影视表演专业英语教学中的必要性

专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP），是指与某种特定职业与学科相关联的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。专门用途英语教学法并非是近些年刚刚出现的，早在20世纪60年代，专门用途英语在欧美国家兴起并不断发展，例如，通过加拿大蒙特利尔开展的“沉浸式”教学实验，人们研究出了以学科内容为依托的教学理论，即以学科知识为核心，使用真实的语言材料、学习新信息、课程设置必须符合不同学生群体的需要。和国外的专门用途英语研究相比，我国的研究起步相对较晚，尤其是艺术类高校中专门用途英语的研究更是少之又少，但随着社会的发展和全球化的不断推进，社会对人才的需求由单一型不断地向多元化转变，在传统高校英语教学模式下，培养的毕业生踏入工作岗位时发现自己所学的英语词汇和应试技巧不能满足工作需求，英语的应用能力极其有限，因此产生了高校英语教学与社会英语人才需求错位的现象。国家教育部门对这个现象高度重视，2000年，由教育部高等教育司制定了高职高专教育英语课程教学基本要求，其中明确指出英语课程不仅应打好基础，更要注意培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。这对高等教育英语教学提出了明确的要求，使英语知识与专业知识相融合，不断地提升英语的实际应用能力，满足社会发展对复合型人才的需求。

艺术类高校也同样面临着教学方法的转型问题，尤其是影视表演专业的学生。影视表演专业的学生由于在初高中阶段偏重专业能力的学习，对文化课不够重视，英语成绩普遍偏低，导致他们英语学习兴趣低，形成英语学习的恶性循环。通过对大连艺术学院影视表演专业学生的问卷调查，我们发现，这些学生的英语学习现状远远无法满足他们的未来求职、就业等要求，为了解决这一情况，我们引入了专门用途英语教学模式。

二、专门用途英语教学在影视表演专业英语教学中的实施

大部分院校对影视表演专业的英语教学还沿用传统的模式。由于学生英语底子薄弱，以教师为中心的填鸭式教学法仍是主流，这样在教学过程中就产生了很多问题，如教材选择上缺乏实用性，无法满足学生和社会需求；课程设置较少；教学方法传统、机械，缺乏针对性和知识的连贯性等。专门用途英语便是解决这些问题的最佳方法。

首先，做好影视表演学生的需求分析，找出真正适合他们的教材、课程设置和教学方法。大部分影视表演专业的学生对专门用途英语教学方法的认识度不够，这就要求教师要做好他们学习态度和认知的引导，使他们认识到专门用途英语教学学习的重要性。同时，对学生未来求职英语需求的分析会使任课教师真正了解应采用什么样的教材，如何设置课程和运用教学手段，做到因材施教，最终达到良好的教学效果。

其次，将基础英语知识教学与专门用途英语教学相结合。针对影视表演学生英语基础较为薄弱这一特点，我们在引入教学方法时做到针对性强、全面融合，即基础+专业。基础英语教学是以语言基础知识和基本技能为主要内容，培养学生具备基本的、全面的语言能力。专业英语的教学内容则突出语言实践活动及在专业领域运用英语语言的能力。基础英语是专门用途英语的基础，后者则是前者实现的最佳教学目标。因此，在课程设置方面，教师首先应夯实学生的英语基础知识，解决他们学习英语的难点词汇、句法、技巧等，帮助他们做好接受专门用途英语教学法的准备。在完成基础教学任务后，有了一定语言基础的学生自然会对英语产生兴趣，不再抵触，专门用途英语教学法的深入就会变得顺畅。在英语教学过程中，将基础与专业相结合对影视表演专业的学生来说是较为合理的教学手段，它可以使学生从思想上接受英语，产生兴趣，由被动接受转变到主动学习。同时，不再把学习的目标定义在考试及格、四六级通过，他们会意识到学习英语和专业的关系，以及英语对于他们所学专业和未来求职的重要性。于是，英语学习不再是恶性循环，而是走上了良性发展的道路，真正实现现代英语教学的“实用为主，够用为度”的理念，这正是专门用途英语教学的创新所在。

再者，灵活多变地使用各种教学方法，使专门用途英语深入英语课堂发挥其最佳功效。ESP教学理论的本质是通过一篇文章来了解一种思想、一个道理、一项技术、一种知识，即把“利用语言达到某种专业目的”作为教学过程的中心，在这个过程中，我们自然地学习了语言。这样，语言教学就变成了一种思想、一个道理、一项技术、一种知识的过程，“语言只是一个辅助的角色”。为了能够更好地把握这一实质，笔者认为，在教学方法引入方面教师应多加揣摩。如将班级学生以5―6人为一组划分为小组，在课前分别将需完成任务布置下去；利用语音教室为学生播放要模仿表演的几部英语影片片段，让学生以小组为单位进行模仿练习，教师做好学生表演成绩的记录，对学生的模仿表演进行讲评；积极地做好第二课堂和第三课堂的英语角、英语小品大赛等各项活动，让影视表演专业的学生通过英语课堂教学和课外实践教学能够充分发挥主观能动性，全情投入到模仿和表演中，并能激发出自我的创新意识。学生在此过程中，不仅逐渐提升了英语的听说能力，同时也会自然地将本专业的知识点融入其中，真正达到英语知识与专业知识相结合的目的。

三、专门用途英语在影视表演专业教学中实施的意义

专门用途英语对影视表演专业英语教学的提高有着重要意义。

第一，使学生深切意识到语言与艺术的关系。语言与艺术并不是孤立的两个个体，而是并存于学习的整体过程。对于教师来说，传统的老三段式的教学方法应该结束，如果给艺术学生提供视觉上的新鲜感受和经历或许更为重要，这也是使艺术学生在学习专门用途英语（ESP）中懂得如何通过视觉语言的分析，来获取有意义的读写能力的重要途径。教师将语言教学（基础英语）与表演（ESP教学）的结合真正激发了学生的潜能，使学生在听、说、读、写、译等方面得到了充分的锻炼，交流能力得到了提升。

第二，使教师和学生充分认识到专门用途英语教学的重要性。对于教师来讲，当他们真正意识到ESP教学在影视表演专业英语教学中的重要作用时，他们会根据此专业学生特点制定出具有针对性的教学目标，合理选择和运用教材，运用最佳的教学方法。而学生也可以在教师灵活多变的方法中培养出自主学习的能力，不断地增强英语实际应用能力。

第三，使教师专门用途英语（ESP）的培训得到加强。为了能够使ESP教学取得良好的效果，英语教师就有必要在钻研英语基础知识的同时学习影视表演专业的相关知识。一方面，教师自身应利用课余时间积极主动大量阅读相关材料书籍；另一方面，学校应为教师创造更多的实践机会，如参加相关培训、实地观摩影片等拍摄现场等。只有这样，教师才能将基础英语与ESP英语很好地结合，使教学最终取得良好效果。

第四，使影视表演专业学生的求职之路得到拓宽。影视表演专业的学生在毕业后多数可从事演员、编剧、导演、制片等相关工作。在当今社会，我们不难看到这些工作已经逐步国际化，很多知名演员和导演都进军像好莱坞这样的国际市场。影视表演专业的学生如果能够在大学期间将与本专业相关的英语应用自如，那么他们在毕业后就有机会拓宽自己的求职之路，事业也会有更广阔的发展空间。

结语

综上所述，我们看到了ESP教学在影视表演专业英语教学中的作用，体会到了它的必要性，它是未来英语教学发展的一个大趋势。恰当地运用ESP教学，可以使学生英语的实际应用能力有大幅度提高，它满足了学生学好本专业知识的同时学好英语知识，满足了社会对多元化复合型人才的需求，真正使英语发挥服务于艺术与生活，服务于社会的工具作用。

（注：本文为《专门用途英语ESP在艺术专业大学英语教学中的课程建设与教学模式研究》项目，项目编号：WYZDB11027）

参考文献：

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作者单位：大连艺术学院