我在教改中成长

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五年前，我们学校陷入了极其低谷的时期，面临几乎崩溃的边缘：内部矛盾丛生、人际关系紧张、学生纷纷流失、招生困难重重，周边群众意见如潮……

一个学校沦落到如此的境地，是每一位有责任感和自尊心的教职员工难以面对的。作为支撑学校发展的一线教师，我们很难找到自己的地位与尊严，丹阳中学（学校原来名称）一度成为我们不愿提及和被人非议的名称词语。

2006年暑假，从菏泽开发区传来振奋人心的消息，丹阳中学被市政府列为重点建设和发展的城区初级中学，并更名为“菏泽市实验中学”，全权委托给百年名校――菏泽一中管理。喜报传来，我们群情激昂，奔走相告，学校终于有了复苏和雄起的契机。

五年来，全校教职工在李佑东校长的带领下，自强不息，笃实励新，谱写了一曲曲负重奋进的赞歌。回首过去，我们感慨万千；展望未来，我们信心百倍。反思我走过的五年教改历程，对照我的得与失，我会自豪地说：我苦、我累、我幸福，因为教学改革促进了我的全面成长。

2006年秋，我校全体一线教师赴杜郎口中学参观归来，都被杜郎口人的课堂教学改革精神所折服。“学校要生存和发展，就必须适应时代的要求，根据当今初中生的成长特点，改革传统的课堂教学模式，让学生真正成为学习的主人。”全体教师在很短的时间内达成了这样的共识。

随后，我和其他几位班主任投入了课堂改革的热情中，我把全班学生分成六个小组，每个小组围坐在一起，起初教学效果并没有明显地好转，学生的合作学习没有真正地显现，反而出现了课堂纪律混乱的迹象，我开始迷惘了，怎么办？通过和初步取得教改成效的班主任交流，才发现我有许多配套的工作没有做细、做好，甚至没有做，这时主抓业务的岳喜军校长在深入调查研究和实践的基础上写了一篇题为《如何实施有效的分组合作学习》的文章，岳校长在文中重点强调了“三个有利于”（即：有利于激发学生的学习积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习、创造能力和创新精神）是评价课改成功与否的标准。这篇文章像及时雨很快在各级部、各办公室传阅，于是我茅塞顿开，犹存内心的许多困惑被层层解开。

在其他任课教师的精心配合下，借鉴从同事中间凝聚出来的成功经验，经过一年的适应和调整，我班分组合作学习取得了良好效果，学困生得到了优等生的有效帮扶，学生自主学习能力普遍增强。“六步课堂教学模式”在全校48个教学班全面实施。2007年10月，菏泽市实验中学一届二次会议全票通过了源于全校一线教师实践而浓缩出的《菏泽市实验中学课堂教学改革方案》（包括分组合作学习、教学案一体化和六步课堂教学模式），并和其他规章制度一样，这个方案成为我校今后一个相当长的发展时期课堂教学工作所必须遵循的纲领性文件。

在教改中，我也伴随着学生的进步而成长，超前的教学理念指导了我的课堂教学改革，同时我的认识水平也在课改中不间断地丰富和提升。

首先，我从思想上基本实现了从应试教育向素质教育的转变，深刻认识到了应试教育的弊端，自觉摒弃追求高分的短视行为。

第二，我把“老师教、学生学”这一机械而缺乏生机和活力的教学观念转变为在老师的指导下，学生自主学习、探究、质疑、发现问题和自觉获取知识、持续提高英语听说读写能力的观念。这样做不仅提高了学生自主学习的能力，而且还拉近了我和学生之间的距离，有利于建立和谐稳定、教学相长的师生关系。我原以为教师只有和学生划清界限，在各方面凌驾于学生之上才能树立教师在学生心目中的威望，才有利于教学和管理，其实不然，现在我逐渐体会到这种心态只能使自己变得独断专行，缺失民主观念，疏远与学生的关系，学生也只有在被动中学习和掌握知识。

课堂教学改革大大增强了学生的求知欲望，对我的职业素养和业务能力也提出了更高的要求，从而促进了我的职业素养的进步和专业成长。我深刻认识到：如果教师不努力积累职业素养，突破庸俗思维，与时俱进地更新知识结构，敢于超越自我，以更多的智慧、理解、创意和包容对待本职工作，就必将难于驾驭课堂，难于受到学生的好评和敬佩。

学生的整体素质在提升，生源质量在优化，目前我校学生来源不再局限于学校周围社区，外县、区渴望孩子接受优质教育的家长也千方百计地把孩子送到我校求学，一些国外客商（如韩国、日本）的子女也慕名转入我们学校。关注我校发展、关心教师素质成长的人越来越多。

教师的言语举止，在接受学生监督的同时，又对学生产生着潜移默化的影响。我是一个极其普通的人，也有很多不良嗜好（如抽烟、喝酒、耍脾气），但我在学生面前竭力展示自己尽善尽美的一面。我有烟瘾，但我在面对学生的任何地点和时间，从不抽烟，在上学路上，学生偶尔看到我口叼烟卷，喷云吐雾的时候，他们就很惊讶地议论：“看！英语老师还会抽烟呢！”我喜欢喝酒，也不乏酒场，但工作日上午我也会克制自己不沾滴酒的，当然学校制度不允许老师饮酒，我更不想以醉汉的身份出现在学生面前。记得有一位学生写“我最敬佩的人”考试作文的时候，就选择了我，在文章里把我夸奖了一番：“武老师知识面广，喜欢搞笑，从不抽烟、喝酒、打麻将……”还谈到她爸爸的不良习气很多，让妈妈生气，最后感叹：“我要有像武老师这样的爸爸该有多好呀”。正巧评改作文的是在同一学校教语文的妻子，她哭笑不得，并评价我“在校在家两重天”。我不知道做如何辩解。但我懂得在学生的心目中，教师就是社会规范，就是道德的化身，教师的工作特点对学生来说具有示范性和导向性。学生的世界观、人生观和价值观尚未形成，具有很强的可塑性和模仿性。所以教师的一言一行对学生的心里成长致关重要。

英语教学的有效性，不但迫使我在质疑、探索和反思中逐步更新教学观念、改进教学方法、提高课堂效益，而且还引领我的专业成长。随着我校的名声鹊起，家长和学生对老师的业务能力和教学水平也达到了极高的渴望值。我开始感觉到自己专业知识的贫乏和落后，于是一有空闲就上网查询和了解有关英语方面的资料，还和朋友试着用英文聊天，并经常硬着头皮收听、收看英文节目，以增强自己的听力能力，熏陶自己的英文发音。我认为，要想得到学生的尊重和爱戴，我们除了处处做学生的表率，尊重学生的人格和差异之外，还必须有非常的人格魅力、完善的知识结构、较强的执教能力，而我们取得这一切的途径只有及时“充电”，终身学习，认真反思，只有这样才能适应课堂改革创新的新要求。

教学改革促进我成长，在成长中我又推动着教学改革向纵深处延伸。