谈如何提高语文课堂教学效果

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摘要：努力何提高小学语文课堂教学效果是每一位小学语文教师长期研究的一个重要的课题。教学中教师搞好课前预设，有备而教，灵活运用教法，因势利导，以学定教，以人为本，该放的要放，分层教学，激活教学评价是提高语文课堂教学效果的有效策略。

关键词：预设；自主；放飞；激励；充电

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0162-02

通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。这样语文教学可称之为有效的。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”那么，如何提高语文课堂教学效果呢？

一、搞好课前预设，有备而教

常言道：“凡事预则立，不预则废”。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。俗语说：“台上一分钟，台下十年功。”要想上好语文课，首先教师自己要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，在尽可能的条件下，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌，只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。其次，教师还得在课前布置学生有针对性地作好课前预习。这是教师上好语文课必不可少的一环，在课堂上，教师便可利用学生掌握的数据和资料引导学生围绕主题展开讨论。这样不仅教给了学生学习的方法、培养了学生学习的习惯，更重要的是使语文课堂充满活动，效果上势必事半功倍。因此，教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控教学活动，设计出有价值的问题，才能真正发挥课堂教学的实效。

二、灵活运用教法，因势利导，以学定教

在课堂教学中教师要让每一个教学环节都切实有效。要以学法促教法、以教法指导学法，要以学定教。对于一篇课文学生明明在课前预习时已读了四、五遍，教师可直接要求思考该文的主要内容是什么，如果教师直接让学生讲主要内容，我想效果是一样很好的，且不浪费时间。一节课只有40分钟，因此，课前了解好学生的实际需要，根据学情定教法，站在学生的角度去关注学生的学习状态，关注学生的学习过程，关注学生的学习情感。自觉做好学生的学习伙伴，应该蹲下来与学生共同学习：我们要从学生的需要出发，从学生学习的规律出发，引起学生善于思考的问题，激活学生思维，唤起其个性经验，激起他们学习的欲望；预设不同程度学生的学习内容，给学生提供及时有效的帮助，让学生在快乐中度过一个个美妙的四十分钟。剔除对学生学习无用的教学环节。

三、学生是主体，以人为本，该放的要放

课堂上要发挥好两个“作用”，即就教师的主导作用、学生的主体作用，在小学语文教学中，教师应充分信任学生，我们语文老师不要总是“抱”着学生走，生怕学生摔倒了；也不要把课文“嚼”得太烂，尽让学生吃米糊，久而久之消化能力就会逐步退化了。我给自己订了一个教学原则：给自学让路；把时间“还给”学生；把学习主动权“交给”学生，决不独霸课堂教学时间，逐步培养学生的自学能力，养成自学习惯。教给学习方法，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，让学生的学习主动性得到充分发挥。如果把学习的主动权交给学生，就既“解放”了老师，又“救活”了学生，这是件双全齐美的事。

四、因人而异，分层教学，激活教学评价

教师要尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。。对于学困生我们可经常作出一些激励性的评价。例如：“你的分析很有道理！”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“你的看法很独特！”诸如此类的评价，可使学生在心理上也感受到进步，我能，我行。为了激发学生的学习欲望、表达欲望、成功欲望、教师要“蹲下来”看学生，不断地发自内心地赞赏学生独特的个性化的言行举止，为学生的点滴进步喝彩。如果我们用非常富有表现力和感召力的评价语言。“你念得比老师还要棒！”、“大家听了都在佩服你念得好！”、“读得真不错！”、“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”、“到目前为止，你是念得最出色的一个！”、“老师都被你读得感动了。”、“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”，由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

五、教师要不断“充电”，提高小学语文课堂教学驾驭能力

小学语文教学是基础奠基工程，相应地要求小学语文教师要有多方面的素质，语文教学可说是集德、智、体、美、劳五育于一炉，这就要求执教者有一专多能的过硬本领，对于一个仅有语文知识的教师来说，是不能胜任的，学生需要一杯水，教师应有一桶水甚至自来水。这就要求我们小学语文教师多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，左右逢源，收到良好的教学效果。形势在发展，知识不断更新，要使我们语文教师不落伍，就必须不断充电，适应形势发展的需要。现在如果我们上课还停留在一支粉笔一本书的层面上是远远不够的。我们教师要与时俱进掌握必要的现代教育技术手段。

只要我们老师彻底转变教学观念和教学思想，不断武装自己、关注学生、把握教材、精心预设、捕捉生成，像一场电影在上映，时刻关注灯光和观众的反映一样。一切为了学生的发展，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，就一定能够真正提高课堂教学实效。