数码钢琴集体课的教学发展思考

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［摘 要］通过把传统钢琴教学与数码钢琴教学进行对比，总结了数码钢琴集体课教学的优势。同时，指出了数码钢琴实践教学中的几个难点，并提出相应的对策以便更好地发挥数码钢琴集体课教学的优势。

［关键词］数码钢琴 集体课 观点 教学方式 难点 解决方式

传统的钢琴教学基本是采用一对一的个别授课形式，高校的音乐系也不例外。但近年来，数码钢琴集体课的优势在高校教学中日趋明显，虽然从站在已习惯传统钢琴教学的教师的角度来看，他们对集体授课的教学模式仍不适应，但不可否认，这是一个新颖的教学途径。

一、数码钢琴集体课教学的效果

数码钢琴与传统钢琴这两者在键盘和触感以及音质上皆存在着不同，一方面是因为传统钢琴和数码钢琴的结构组成不同，同时我们还需注意不管是哪种乐器，演奏者对乐器的掌握情况以及演奏的技能、音乐素养也会对其音质效果产生一定的影响。另一方面数码钢琴还具有传统钢琴所不具备的一些优点，如体积轻便、不需经常调音，还配备软硬件功能以及强大的声音变化功能等。随着技术的不断完善，数码钢琴必定有更好的发展。

数码钢琴集体授课的教学效果是由多方面的因素决定，其中包括教师的能力方法、学生的素质态度以及双方的配合，教学方式只占了很小的一部分原因。采取集体课可以从根本上解决教师力量不足的现象，防止教师过于疲劳影响教学效果的情况出现。一直以来，钢琴教学都存在重一专而轻多能的问题，导致学生毕业后可以弹奏程度较深、技巧性复杂的作品，而伴奏或即兴伴奏的技能不强。高校钢琴教学的培养对象均为音乐或者相关专业的学生，钢琴学习对于其今后的发展至关重要，从这一点来看数码钢琴集体课教学反而对整体教学目标的实现更有利。

二、数码钢琴集体课的教学难点与对策

（一） 程度存在差异

学生的水平不一致，学习进度不同是集体课教学所面临的最重要的一个难题。即使相同水平的学生在经过一段时间的学习和练习之后也会形成一定的差距。故可采取以下的策略进行授课：（1）依据个人的实际演奏水平和音乐素养，将学生分成若干小组。并根据学生的学习进度以及音乐素养的发展，及时调整。（2）因材施教。针对程度低、进度慢的学生，教师需给予辅导；对水平高、进度快的学生适当布置额外作业，满足学生的学习欲望。（3）不同程度的学生分组进行重奏、合奏的练习。（4）限制学生人数。每组人数在10至12左右合适，既保证教学效果又可以体现集体课的特点。

（二） 关于教材的建设

数码钢琴集体课在教学过程中把乐理、和声、视奏、伴奏等学习内容融合到一起，补充重奏、合奏的内容，在教学过程中逐渐渗透新的教学理论。因此，传统的钢琴教材教学体系并不能满足新的教学要求，虽然已有学院编制新的教材，但是改良范围不大，效果不显著。

为实现数码钢琴集体课的教学效果，必须使用适合集体课教学的教材。本人认为可通过研究现有的教材，总结、提炼自身在教学过程中的经验到教学中去，为新教材的建设贡献一份力量。

（三）教学方式的改进

数码钢琴集体课是一个崭新的授课形态，所以在教学过程中需要对原有的教学方式与方法实行改进、提升和完善，才能达到最好的效果。首先，与传统钢琴教育一样需进行系统完整地教学，以音乐理论和教学实践作为教学基础。教师教学过程中不断强调重点、难点，激发学生自我认识的能力。其次，在回课前，教师需将可能出现的问题或易弹错的部分提前提示学生；并在回课的过程中，引导学生互相配合演奏。这样，不仅愉悦了整体的学习氛围，还在一定程度上对学生进行了心理锻炼，提高自信心。

（四）更新考核评定的制度

由于数码钢琴集体课与传统钢琴教学存在差异，关于成绩考核评定应制定新标准，要将开放与全面作为主要考核重点。为了提高学生的积极性，应将其出勤率与自身学习进度、学习态度都纳入到考核评定内容中，同时还对学生的全方位发展提出要求。

总而言之，数码钢琴集体课是高校音乐教学的一次改革和突破，它与传统钢琴教学既有联系又有区别。教师应积极找出其中的难点，依据对策进行解决，配合教育改革地实行，提高教学成果。

参考文献：

［1］牛冬阳.运用数码钢琴系统培养学生综合素质与创新能力[J].周口师范学院学报，

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［2］董晓红、董晓东.数码钢琴──未来的“乐器之王”[J].乐器,1999年05期。

［3］张荣良.解析数码钢琴[J].乐器，2001年02期。

［4］胡广权、唐明顺、刘晓秋.利用先进教学设备大力推进教学改革——音乐学院"数码钢琴集体课"教学浅析 [J].吉林艺术学院学报，2004年04期。