让游戏走进语文课堂

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【摘 要】枯燥地学习效果远远不如快乐地学习。身负升学压力的高中生更需要适当的课堂游戏。我们应该重视课堂游戏在学生学习中的作用，在语文教学过程中适当地选择与本学科有关的游戏，这样可以活跃课堂氛围，使语文课堂更加生动有趣，可以使沉闷的课堂不再沉闷，可以欢声笑语、寓教于乐，从而提高语文教学质量，最终成为素质教育的一种体现。

【关键词】课堂游戏 语文教学 素质教育

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0093-01

游戏，有智力游戏和活动性游戏之分，智力游戏如下棋、积木等，活动性游戏如追逐、接力及利用球、棒、绳等器材进行的活动，多为集体活动，并有情节和规则，具有竞赛性。《辞海》对游戏的定义是：以直接获得为目的，且必须有主体参与互动的活动。游戏并非仅仅为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，有生存技能培训和智力培养的目标。

提到课堂游戏，很多人都会想到学前教育、义务教育阶段。而高中阶段的课堂上需要游戏吗？笔者认为，枯燥的学习效果远不如快乐的学习。身负升学压力的高中生他们更需要适当的课堂游戏。皮亚杰说：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲带。课堂游戏是游戏的一部分，我们应该重视课堂游戏在学生学习中的作用，在语文教学过程中适当地选择与本学科有相关性的游戏，带上些游戏的色彩，可以活跃课堂氛围，使语文课堂更加生动有趣，可以使沉闷的课堂充满生机，可以欢声笑语、寓教于乐，从而提高语文教学质量，最终成为素质教育的一种体现。

一 课堂游戏在教学里具有重要的作用和意义，体现在语文独特的学科性上

语文与游戏似乎有天然的关联，历史可谓源远流长，比如过去文人的对对子、猜谜语、成语接龙、回文诗、数字诗、绕口令、歇后语等等，这是一些文字游戏，兼具文学性与趣味性，是古代文人最主要的爱好，王羲之和诸群贤会与会稽山阴之兰亭，列坐流觞曲水，临清流而赋诗，一觞一咏，畅叙幽情。这是种高雅的户外文学游戏，正是这次高雅的聚会游戏，诞生了号称天下第一行书的《兰亭集序》。现在的语文游戏在沿袭以往的基础上，又增加了许多新的内容，比如“我爱记诗词”，类似“我爱记歌词”，空着一些诗词或者课文，分组比赛补上。这些新的游戏丰富了语文游戏的内容，让语文游戏有了更多的表现形式。由此足见语文与游戏从古至今的紧密联系。

二 课堂游戏在教学里具有重要的作用和意义，体现在学生主体性的充分发挥上

恰当的适度的课堂游戏，是素质教育的一种体现，它可以调动学生的学习兴趣，使沉闷的课堂充满生机，真正地实现学生的主体地位，使学生成为真正的课堂主人，在这一过程中也体现了教师的主导性，比如语文课前三分钟，让学生登台主持，当小主持人，内容灵活，可以是诗词美鉴，学生选择自己喜欢的诗，向同学们主持介绍，可以涉及思想情感、内容、艺术形象、手法等，有自己的独特主持风格，形式多样，表演、提问、讲解，既利用了零碎的时间，又充分发挥了学生的自主性，提高了学生的语言表达能力。最后，教师进行即时点评。

三 课堂游戏在教学里具有重要的作用和意义，体现在师生情感的沟通上

课堂游戏，可以拉近师生间的距离，沟通师生之间的感情。亲其师，才能信其道。现在的学生不喜欢古板的高高在上的老师，朋友式的平等对待他们的老师更受欢迎。比如背诵课文，很多学生都比较头疼，如果老师高压强制，背诵过程就非常痛苦不堪甚至引起学生反感，往往还是有一小部分同学不会背。例如屈原的《离骚》，难背并且学生对它没有太大的学习兴趣，教师提前规定好时间，我们分组比赛背诵，可以是小组间的比赛也可以是每个个体之间的比赛，请三位裁判，每组或个体背诵的时间，以及错句漏句的次数。最后决出优胜组或优胜个人，有时教师也参与进来，示范背诵作为一个标杆，然后请学生冲击突破教师的背诵成绩，这样原本枯燥的背诵课堂立刻就生动起来，学生热情高涨，早自习就会很主动地去背诵，为小组或者为个人争得荣光，教师可以事先准备一点小礼品，作为奖励，激励优胜小组或者个人。教师参与背诵让学生觉得平等亲切，极大地沟通了师生的情感，喜欢一位老师，就更愿意学好他所教的学科。

有人说：教育是一种通过对受教育者个体的塑造、培养，促进个体身心朝着社会所期望的方向发展，造就出社会所需要的各种人才，从而促进社会整体发展的行为。笔者希望在课堂游戏中孩子们的身心健康发展，同时更富有创新精神、合作精神。让学生“乐学”“好学”，培养出符合新世纪发展的高素质人才，促进社会的和谐发展。

参考文献

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