我是教师 不是教书匠

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摘要：教师是我谋生的职业，为了谋生，我恪尽职守，兢兢业业；教师是我毕生的事业，为了理想，我创新思路，奋斗不已。我是当教师的，但我从没有把自己当成“教书匠”，因为我知道：“一个没有理想的人，不可能走得远；一个没有理想的学校，也不可能走得远；一个没有理想的教育，更加不可能走得远。”

关键词：教师；教书匠；学生

中图分类号：G635 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0114-02

当学生的时候，我最讨厌的是我的老师，因为我是个调皮捣蛋的学生，而遇到的老师却都是些“老顽固”。后来，在父亲大人的“逼迫”之下，我也成为了一名教师，我用自己心目中的“教师”标准，重新而且成功地诠释了现实生活中“教师”的形象。

教师是我谋生的职业，为了谋生，我恪尽职守，兢兢业业；教师是我毕生的事业，为了理想，我创新思路，奋斗不已。

我以平静的心态来面对这份平淡的职业，我以积极的态度来面对这项神圣的事业。我尽管不再乎别人说我“只把教书当成是一份工作，拿薪水谋生活”，但我一直用自己的行动在证明：我是将教师这一职业当成是自己的事业，在用心经营。十三年的教学生涯，十三年的班主任工作经历，我不敢说自己是一个成功的教师，但我自认为我是一个优秀的班主任。我就像一盏灯，尽管光不算耀眼，但却照进了学生的心灵，照亮着学生一生的道路。很多时候，我也曾希望可以一上完课就走，不必被班上突发的种种事件所牵绊，影响心情；我甚至也曾暗暗希望哪天不用再做班主任，可以回复“自由身”！但十三年如一日的班主任生活，让我习惯了享受那种被学生束缚着的幸福。不做班主任，你就很容易成为一个纯粹的知识的传授者，而不是“人”的培育者……你想去享受心灵世界给你带来的教育的温润、教育的激荡和幸福，那么你一定要争做班主任，一定要做好班主任。因为从事班主任工作，你有更多的非课堂的场合与学生交往和沟通，你有更多的除了知识之外的话题与学生谈论，你将有更多的机会触摸到学生的柔软的心。而能走进人的心灵，无疑是一件美妙的事情；有人向你敞开心扉，是一件幸福的事情。我的学生特别喜欢跟我说心里话，也喜欢听我讲道理说故事。我十分享受班会课上跟孩子们分享哲理故事与我的人生体验。那时那刻，所有的孩子都凝视着我，安静地倾听。我不知道他们到底可以吸收多少，但相信春天播下真善美的种子，秋天肯定会收获充满爱心的幸福。无可否认，孩子们的成长是潜移默化的。得到孩子们的认同，看到孩子们一天天的进步，有什么比得上这些可以让班主任觉得更欣慰的呢！

我们当教师的，一定不能把自己当成“教书匠”。我们不能单单将知识塞给学生就了事，我们应该思考如何使学生学得轻松、学得愉悦、学得扎实，并且使学生习得学习的方法，启迪他们的智慧。

自古至今，由国内到国外，从贫穷到富足，我们所从事的教师这一职业，之所以能够久久得以存在，不是源于我们对知识的传承，而是在于我们育人的魅力。有人说我们现在当教师的有三种状态：一是把教育的事当作学校的事来做，将学校布置的工作视为包袱，视为学校不让我过安宁日子，总想着早点卸了这包袱才好、才自在。二是把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作，或许有牢骚，但最终都会认认真真地去做，尽可能地去做。三是把自己的事当作教育的事来做。他们明确地把自己的人生价值锁定教育，于是一切有价值的活动都围绕着教育展开，自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动，就是有教育的意义了。在他们身上，有了一种教育的主动性和创造性，他们不满足于现状，他们努力探求着教育的有效之路、高效之路，他们把教育的创新看作人生最大的乐趣和最大的满足，并且享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。回顾自己走过的教育路程，反思自己的教育状态，我很欣慰的认为我距离第三种状态不远了。因为我成功转变过“被教师们判了死刑”的学生，孩子毕业近十年了，一个月一次的电话联系没从间断过。尽管我只是一个普通的教师，但拥有能力，就得承担责任，而这个责任，未必是你自己心甘情愿想要承担的；而自己最想得到的东西，往往是你怎样想怎样求，都得不到，要不着的。我甘愿承担，所以我享受班主任的工作，也享受一个中层领导的工作，更享受着一个普通教师的生活。

一个没有理想的人，不可能走得远；一个没有理想的学校，也不可能走得远；一个没有理想的教育，更加不可能走得远。

每个人都有自己的理想，身为教育工作者的我也不例外。我欣赏“成功的人永远在找方法，而失败的人永远找借口”这句话，所以我总是用行动讲话，而不用语言争辩。有这么一个小故事：科罗拉多州朗峰的山坡上躺着大树的残躯，它有400多年的历史。在它漫长的生命里，曾经被闪电击中14次；400多年来，无数狂风暴雨侵袭过它，它都战胜了它们。但是最后，一小队甲虫攻击了这棵树，使它倒在了地上。那些甲虫从里往外咬，就只靠它们很小但持续不断的攻击，渐渐伤了这棵树的元气，使它终于倒了下来。借口，正像是这些小甲虫的咬噬――即使你曾经是一棵身经百战的大树，也将在它们面前轰然倒下。为此，我时刻盘问自己：“是否具有心灵的力量？是否具有情意的关怀？是否具有人格的熏染？是否具有文化的气质？是否具有实践的智慧？”也是在一次又一次地盘问中，我向着理想迈进。

我很为我的学生感慨，他们中有的像一粒善良的种子，有的像一粒诚信的种子，有的像一粒爱的种子，有的像一粒正直的种子。我也为我的职业感慨，因为经过我适时的播种，而有了他们更加真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，充实人的心灵。感谢我的学生，是他们让我更加坚定了要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。我的生命为此将变得更加宁静而愉悦，我的教育工作为此将变得更加自然而然，就让学生的生命和我的生命真正和谐的交融在一起吧，共同走向健康纯净的教育生活！我是教师，我不是教书匠！